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幼儿动画影视在幼儿园教学的应用论文 　　 　　作为教育体系的基础性阶段，幼儿教育担负着幼儿启蒙的重要责任，其决定着幼儿思维发展的水平和质量，怎样才能找到更好的方法让幼儿接受更好的启蒙获得更好的发展，一直以来都是需要我们探索和重视的重要课题，但是目前来看很多幼儿园在教学的过程中一味地采用小学教学方法，或者是忽略幼儿的启蒙教育，对于幼儿的发展十分不利。为了解决这个问题，许多幼儿教育的专家学者都投身其中进行研究，获得了许多研究成果，其中利用幼儿动画影视进行幼儿教育是一种最为突出的成果。本文首先对幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用进行了简单的陈述，尔后分析了其能够起到的作用，最后提出了一些应用的有关实践方法。 　　 　　一、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用概述 　　 　　幼儿园教学中，利用游戏进行教学是非常常见的一种方法，但是现阶段很多幼儿园都忽略了幼儿教育本身的目的，一味地带领幼儿做游戏却不进行启蒙教育，这无疑是走入了一种误区。利用幼儿动画形式进行幼儿园教学，则是一种有益的尝试，以幼儿动画影片的形式给幼儿进行启蒙，让幼儿在观看幼儿动画影视的过程中进行互动和参与，也是一种游戏教学的特殊形式。现阶段来看，幼儿动画影视与幼儿园教学的结合正在逐步被我们国家的教育从业者所接受，其主要的特征就是寓教于乐，利用幼儿感兴趣的动画形式吸引幼儿的注意力，并且将教学内容通过动画形式逐渐地渗透给幼儿，让他们在不知不觉间受到正面的熏陶，这种教学方式所能够取得的效果远超我们的想象。这种幼儿动画影视的优秀代表如《米奇妙妙屋》《洪恩幼儿英语》，在应用的过程中都起到了极其突出的效果，其主要的特征在于无纸化教学。现阶段，中国和外国的幼儿教育专家等都在持续地对幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用进行研究，尝试利用多媒体设备的多元化功能，实现声音图片视频等信息载体的融合传递，从而保证幼儿园教学中信息的准确传递，确保幼儿思维能力、道德品质、生活习惯等方面都得到充分的锻炼和培养，为幼儿以后的发展打下坚实基础。 　　 　　二、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用 　　 　　在幼儿园教学中应用幼儿动画影视，能够有效地提升幼儿的学习兴趣，进而提升教学质量和成果。早在几千年前，中国的教育学家孔子就已经提出了“好之者不如乐之者”的教育思维，他认为学习知识或本领，知道该怎么学习的人不如爱好学习的人接受得快，爱好学习的人又比不上对此有兴趣的人学肖快，而在今天我们也常常说兴趣是孩子最好的老师，这都是在说明兴趣对于幼儿学习的重要性，可以说学习兴趣是幼儿获得知识、习得能力、培养习惯的主要动力所在。幼儿动画影视中，各种技术共同应用，为幼儿构建了一个生动形象、趣味十足的学习情景，把生活中的一些事物和景色进行了再现，将一些对于幼儿来说很难理解的知识点转化成为便于理解和记忆的影像内容，让学习的过程变得更加轻松和愉悦，幼儿在这个环境下自然而然地就会去关注影视内容并且进行模仿。这样一来，幼儿动画影视中所包含的一些正确的思维方法以及正确的生活习惯就都能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿在模仿和学习的过程中就能够获得很好的教育。同时，幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用，大大地优化了教学过程，保证了教学质量。幼儿动画影视的观看，将过去教师枯燥教学的僵局打破，给幼儿带来了新的关注点和学习素材。 　　 　　三、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用方法 　　 　　在幼儿园教学中应用幼儿动画影视这种全新的尝试，离不开新媒体技术的支撑，其能够将音频、视频、动画形象、题目问答等内容有机地融为一体，并且以一种生动形象的方式呈现出来，带动幼儿的视觉、听觉等感官共同发展。总体来说能够有效地保障幼儿教学的水准和效率，也打破了过去幼儿园教学的困境和误区，利用幼儿动画影视进行教学，对于幼儿的长远发展而言十分重要，保障了幼儿身心的共同发展，帮助幼儿获取综合性的能力。具体来说，在幼儿园教学中应用幼儿动画影视可以从以下几方面进行操作: 　　 　　(一)结合实际，确定内容 　　 　　有教育学家就曾经指出，在确定幼儿教育的内容的时候，必须尊重幼儿思维能力和认知能力的发展情况。不同年龄不同情况的幼儿对于幼儿动画影视的内容、题材的热爱程度必定会有所不同，其能够接受到的信息也各有不同，比如说小班的幼儿可能更喜欢花园宝宝、天线宝宝一类的动画内容，它们的内容简单易懂，情节推进比较慢;而中班的幼儿则喜欢舒克和贝塔、葫芦小金刚这一类的动画内容，它们的内容相对来说比较丰富，情节上有了一定的起伏和推进;而大班的幼儿则更加倾向于虹猫蓝兔七侠传、果宝特攻这种具有挑战性、情节内容丰富的动画影视作品。根据不同年龄段幼儿的兴趣特征，幼儿教师可以选择最适合幼儿接受能力的幼儿动画影视作品进行播放，挑选他们最感兴趣且能够理解的作品，才能够让幼儿获得更好的教育，在选择作品的过程中应