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课堂改革的实践与思考 南 昌 市 城 东 学 校 陈 达 (一)课改前的困惑与准备 课改前的困惑 1、新教育理念与教师教学行为的矛盾 2 、课堂改革的理想与课改现实之间的矛盾 3 、课堂改革的要求与学生学习能力的矛盾 4 、教师主导作用与学生主体地位之间的矛盾 5 、教育教学任务与课改后的课堂教学时间的矛盾 6 、课堂改革的实施与教师收益的矛盾 7 、课改成功校的经验与实施课改学校的实际状况的矛盾 8 、课改费用与学校经费之间的矛盾 (一)课改前的困惑 矛盾一 新教育理念与教师教学行为的矛盾 新教育理念： 解放教师、解放学生给学生充分的自主学习空间 教师教学行为： 习惯于传授知识，教师成为课堂教学的中心 矛盾解决要求： 第一、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。 第二、课堂不是对学生进行课堂训练的场所，而是引导学生发展的场所。 第三、课堂不是以教师的 “教”为中心，而是以学生的 “学”为中心。 (一)课改前的困惑 矛盾二 课堂改革的理想与课改现实之间的矛盾 课堂改革理想： 教师教得轻松，学生学得愉快，学生考得满意。 课改现实： 教师负担能否轻松？考试成绩是否上升？ 矛盾解决要求： 课堂改革不仅要解放教师而且要解放学生，让学生 养成良好的学习习惯，乐于学习，确保学生学习成绩稳 步提升。 (一)课改前的困惑 矛盾三 课堂改革的要求与学生学习能力的矛盾 课堂改革要求： 必须充分相信学生、依靠学生、尊重学生。 学生的学习能力： 教师教都不会的学生，自己学习能行吗？ 矛盾解决要求： 学生课堂上能自主互助探究，能按照高效课堂的 流程自主管理和自主学习，学生潜能得到发挥，课堂 丰富多彩。 (一)课改前的困惑 矛盾四 教师主导作用与学生主体地位之间的矛盾 教师主导作用： 教师主导是否以教师为主？教师是否是课堂的中心？ 学生主体地位： 学生主体如何体现？学生是否是课堂的中心？ 矛盾解决要求： (一)课改前的困惑 矛盾五 教育教学任务与课改后的课堂教学时间的矛盾 教育教学任务： 每学期必须完成规定的教育教学任务。 课改后的课堂教学： 课堂教学是否有效、高效？ 矛盾解决要求： 处理好改革后的课堂各环节的关系，确保课堂高效， 保证按时完成教育教学任务。 (一)课改前的困惑 矛盾六 课堂改革的实施与教师收益的矛盾 课堂改革的实施： 改革是创新，需要花费教师大量的心思和劳动。 教师收益： 教师的付出与教师所得是否一致？ 矛盾解决要求： 通过教师课堂改革的实施，教师的价值应该得到体 现。 (一)课改前的困惑 矛盾七 课改成功校的经验与实施课改学校的实际状况 的矛盾 成功校的经验： 是否具有推广性？ 课改校的状况： 校情不同能否借鉴？ 矛盾解决要求： 要消化经验，不能照搬照抄，要敢于创新。 (一)课改前的困惑 矛盾八 课改费用与学校经费之间的矛盾 课改费用： 课改需要大量的费用，如教室的布置、校园文化 的建设、教学耗材等。 学校经费： 生均经费是否够用？政府是否有倾斜资金？ 矛盾解决要求： 极力做好课改，争取政府支持。 (二)课改前的准备 1.背景思考： 城东学校始建于1974年，有着悠久的办 学历史，属九年一贯制学校。学校有过辉煌 ，但近10多年来，教育教学质量每况愈下， 在全区学校排名最低跌至倒数二、三名。学 校现有学生1200人左右，初中部80%为农民 工子弟，地段内优质生源留不住，再加上周 边优质学校较多，学校的办学条件差，学校 办学越来越难教师教得累，学生学得沉闷的 现状一直困扰着我们的教师。 (二)课改前的准备 2.出路思考： 城东学校如果不课改，即使教师 再努力都不可能改变学校在