新人教版九年级物理测小灯泡电功率教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 18.3 测量小灯泡电功率 课 型 新课 一、知识与技能 1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序 地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 二、过程与方法 1．经历测量小灯泡的功率的过程， 对科学探究的七个要素有更全面 教 的体验与理解。 学 2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理 目 数据的能力。 标 教学重点 教学难点 教学方法  3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。 4．通过本实验探究的评估交流环节， 培养学生发现问题的能力的尝 试，用已知知识去解释某些问题的能力。 三、情感、态度和价值观 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。通过评估与交流，培养学生的创新精神。通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。 伏安法测小灯泡的电功率 伏安法测小灯泡的电功率 小组讨论法、实验探究法 教具准备 小灯泡 1 只、电压表、电流表、干电池、开关、导线若干 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创 一、引入新课 学生观察实验现象， 思 设 教师：先来看一个小实验“谁更亮”思 考为什么？ 情 考为什么小灯泡亮度会不同 ? 境 得出与小灯泡的实际功率有关！引出本 展 示 预 习 成 果  节课的课题。 学生展示预习出的成 二、进行新课 果，并介绍得出成果的 汇报预习成果 原因。 1. 原理： P=UI 2. 能绘出电路图 设计几个小问题，总结出实验的一些注 意事项和简单的方法 学生思考并回答， 了解 1. 滑动变阻器的作用有什么？ 实验的注意事项 需要记录什么数据？ 电压表、电流表应如何连接？ 能不能设计出实验用的表格？设计出实验的表格 新 课  5. 需要哪些器材？ 实验步骤： 测量要求：分别测量以下三种情况下的 实际功率。 （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的 根据实验的要求， 学生 1． 2 倍，并观察小灯泡亮度。 动手实验 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压， 教 并观察小灯泡亮度。 （4）断开开关，整理实验器材。 学 （教师巡视，及时指导．可以进行实验 提醒学生做第 （2）个实验时，需小心调 节滑动变阻器，以免实际电压超过额定 电压，因电压过大而烧坏灯泡。在同学 实验的过程中教师要认真巡视，及时指 学生小组讨论实验数 导） 据并总结出基本的实 根据表格数据分析和讨论出实验的结论 验结论小灯泡的亮度与小灯泡的实际功率有关 实际功率越大小灯泡越亮。 交流感想说说得与失 交流评估 评估与交流实验中的得失 小结本节 三、小结 通过本节课的实验，同学们进一步加深 了对电功率的理解，巩固了电流表、电 课堂练习 巩固提高 布置作业 板书 设计 教学 反思  压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识 四、练习（课堂作业） 练习册相关习题 书后练习题，预习小一节 探究——测量小灯泡的电功率 原理： P=UI 结论：小灯泡的亮度与小灯泡的实际功率有关实际功率越大小灯 泡越亮 本节课基本的思路是让学生自主的探究， 学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想， 在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。 对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。 但在探究过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。 教学反思 本节课基本的思路是让学生自主的探究，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。但在探究过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。 这节课的学习效果如何？学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去探究科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。