鲁教版小学语文三年级上册语文第五、六单元导学案.doc

三年级语文上册 PAGE PAGE 22 第五单元 第17课《古诗两首》学案 班级 姓名 小组 【我一定要学会】 1．我能认识4个生字，会准确工整地写9个字，能正确读写和理解本课的重点词语； 2．我能有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；体会诗人的情感。 3．我能通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说清楚诗句的意思。 课前准备： 我要查找诗人李白、苏轼的资料，搜集并背诵一些描写山水风光的古诗词。 知识链接： 天门山　安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。 西湖　在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、雷峰夕照、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。 【我能自己学会的】（预习自测） 一、通文：我要小声读读单元导读及第十七课的两首古诗，给不认识的字注音，准确认读以下词语。 中断 楚江 碧水东流 孤帆一片 淡妆浓抹 山色空蒙 饮酒 澎湃 晴方好 雨亦奇 畅所欲言 相宜 二、顺文：我能大声朗读两首古诗，读得准确、流利，注意朗读的节奏与轻重。 三、整体感知：我能通过默读诗句，解决以下问题。 《望天门山》是 代诗人 写的。“碧水东流至此回”中的“至此回”意思是 。这首诗写出了 的壮阔气势。 《饮湖上初晴后雨》是 代诗人 写的。“山色空蒙雨亦奇”中的“亦”读作 。这首诗描写了西湖 和 的湖光山色 ，表达了作者对 之情。 四、质疑： 我还不太明白的地方有 【我们来交流】（合作探究） 一、再读课文：和老师一起理解诗句，想象画面，体会诗文意境。 1．小组内练习有感情朗读古诗，进行小组朗读展示。 2．借助课文中的注释，联系上下文，在小组内讨论诗词的意思，练习说说全诗的大意。 3．全班交流对诗句的理解，可提出小组内解决不了的问题共同讨论。 二、细读课文：学习诗文的写法，体会情感。 1．研读《望天门山》，组内讨论：在诵读这首诗时，我仿佛看到了诗人描绘的美景：雄伟的（???? ???）山，（??????? ?）的长江水，乘风破浪的（??? ???），啊！真是气势浩荡，奇险壮观呀！假如我是诗人李白，我会这样吟诵《望天门山》 2．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗中，把 比作 ，这样比喻，写出了 ，表达了 的感情。 3. 我能有节奏地朗读这两首诗，并能标出停顿和重音。 三、知识延伸：我还会背别的描写山水风光的古诗词。 四、随堂练笔：发挥想象，描写一幅优美的天门山日出图。 五、拓展阅读：苏轼《春江晚景》、陆游《游山西村》、杜牧《江南春》及《古诗八十首》中描写风景的古诗。 六、单元习作准备： 这两周我要按照“口语交际”“习作”建议，查找风景优美的地方，再到附近的公园里走一走，仔细观察一处景物，用这一单元学到的观察表达方法写一写，也为这一单元的“口语交际”交流活动做好充分准备。还要搜集整理祖国物产的有关资料，增长见识。 【我学得怎么样】（自我检测） （结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。要求：量少、质精。如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来。） 【回顾整理】 在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。 第五单元 第18课《富饶的西沙群岛》学案 班级 姓名