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苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读 书笔记摘抄整理 《给教师的一百条建议》 书中提到一个问题： 教师的时间从哪里来 ?一昼夜只有 24 小时啊 ! 确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽 出时间来读书搞科研。那么怎样进行呢 ?这就是读书，每天不间断地读书，跟 书籍 结下终生的 友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的 需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间， 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书， 那你就要读学术著作。是啊 !我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点 科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点 基础知识，应当只是沧海之一粟。 《给教师的一百条建议》 读书笔记 摘抄 摘抄 (1) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想 : 每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活 上的充实。 不要向儿童要求他不可能做到的事情。 教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑 力劳动中的成功的乐趣。 对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢 ?就是读书，每天不间断地 读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天 的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 在你的科学只是的大海中， 你所教给学生的教科书里的那点基础知识， 应当只是沧海一粟。 摘抄 (2) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想 : 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个 助手。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读， 阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。 只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。 摘抄 (3) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想 : 要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。 为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。 尽一切努力使学生相信自己的力量。 摘抄 (4) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想 : 成功的欢乐是一种巨大的情感力量。 复习是学习之母，不要让它变成后娘。 复习时要放过细节，抓住要点。 观察是思考和记忆知识之母。 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 教师读书笔记摘抄 (5) 1 对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的 事实所抱的态度。 2 让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着 在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。 教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 3 学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。 4 把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指 路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。 5 如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨 天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。