名著导读《朝花夕拾》案例.docx

PAGE 8 “名 著 导 读” 典 型 课 例 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 内容提要 “名著导读”作为新编语文教材的一部分，在很多时候会被语文老师忽略或是安排学生自主阅读，但由于初中学生的阅读自制力不够强、阅读能力不足，因而这一版块的教学内容还没有真正地发挥出其自身的作用。 本课例的教学设想就是要用实际教学的形式提醒语文老师关注“名著导读”、关注初中学生的阅读情况，从而引领师生共同成长，树立健康的阅读理念。同时，通过相关的三个环节的教学活动，学生能认识《朝花夕拾》等文学著作，感受经典之魅力，懂得阅读好书的意义，掌握阅读经典的一些方法，并养成良好的阅读习惯。 教材分析 本课例教学的内容是人教版七年级语文上册第三单元后的“名著导读”部分——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜。其主要的学习任务是以《朝花夕拾》为抓手，引导七年级学生通过认识鲁迅的《朝花夕拾》和其他文学著作，走进经典，掌握一点阅读经典的方法，学会与书本对话，懂得阅读之重要，在阅读中，感悟文学之魅力、体验生活之情趣、积累学习成长之点滴。 “专题探究”和“精彩选篇”则更具体地让学生认识鲁迅和《五猖会》。教材上安排的“自主阅读推荐”书目——孙犁的《白洋淀纪事》和沈从文的《湘行散记》《边城》，意在指引学生更广泛地、更健康地阅读经典著作。 学情分析 刚刚升入初中的学生，对经典文学著作还有一定的陌生感，存在一定的隔膜，阅读的兴趣不高、阅读的能力不强、阅读的计划不明。在经历了初中语文三个单元经典课文的学习之后，安排好一次“名著导读”式的典型教学，很有意义。初中阶段是人生的阅读黄金时期，而七年级则更是具有充足阅读时间的学习阶段。因此，引导七年级学生阅读经典名著就更有必要了。 教学目标 1.知识方面：让学生比较全面地认识名著《朝花夕拾》，并完成相关的综合性练习，积累一些经典书目，调动起初中学生阅读经典的兴趣。 2.能力方面：让学生掌握阅读经典名著的一些方法，并且能够在阅读中有所积累与运用，制定出简易可行的个人阅读计划。 3.情感方面：培养学生阅读的良好习惯，懂得阅读的重要性，树立健康的阅读理念，消除与经典文学著作之间的隔膜，进而引申到通过读书学会对社会、人生进行一点思索。 教学重点 比较全面地认识《朝花夕拾》的内容、情感及创作背景，完成综合性习题，掌握一点阅读经典的方法。 教学难点 学会读思结合，消除与经典的心理隔膜，养成健康的阅读习惯。 教学课时 一课时 教学准备 演示文稿17张 几本推荐给初中学生阅读的书 教学过程 导入新课（调查谈话式）（ppt1） 师：同学们，今天这节课，老师要带你们去开启一段崭新的学习之旅。在此之前呀，老师想做一项小小的调查，请同学们听清要求，用手势真实地回答我。 你喜欢在家里多一点，还是喜欢在学校里多一点呢？如果你喜欢在家里多一点，请你举起你的手。（观察学生们的举手情况） 哦，举手的人还不少。那么，那些没有举手的人，可能认为在学校里也是很快乐的。谁能站起来告诉老师：学校里，有些什么乐趣呢？（请学生回答） 生1：在学校里，可以和好朋友玩。 生2：在学校里，还可以学到很多知识。 师：同学们很聪明，说得都不错。是呀，学校里可以交到朋友，学到知识。今天这节课呀，老师正要带你们去一个神奇的地方。在那里，我们既可以交朋友，又可以学知识。(ppt2)让我们把书翻到56页，“名著导读”——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜。只要我们用心去品读，这个看似平平常常的“阅读”，就将变成一个快快乐乐的“悦读”。 新授 第一环节——了解了解（ppt3） 师：先请同学们阅读一段文字，观察观察这些数据，看看你们了解到什么呢？ “初中学生课外阅读总量不少于260万字；95%的中学生不会读书；88.07%的人不愿意读书是因为没有人引导他读书；中国人均读书量每年才4.3本，不到以色列的1/10。” (学生发言后，明确阅读的重要性。） 师：聪明的同学一下就会发现：读书很重要，但却有不少人没有读书的习惯。北京日报的一位记者曾说过：一个人的阅读史，在很大程度上决定了他的生活品质和生命高度。我们初中生阅读，不仅仅是为了提高语文成绩。在未来的日子里，阅读将是我们的一种生存能力。读好书，不仅有利于个人成长，更有利于民族昌盛。所以，我们有义务把书读好。 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验； 读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题； 读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨； 读经典作品，还可以涵养情性，启迪人生。 第二环节——介绍介绍（ppt4） 师：现在就有一本好书，值得我们去读。它——《朝花夕拾》，可是我们的老朋友了，谁能介绍介绍呢？ 师：（学生介绍后，请学生齐读ppt4。）这位同学介绍得已经不错了，但老师想请大家齐读下面一段文字，更完整地认识一下《朝花夕拾