新课程标准下的中考数学命题技术.pptVIP

初中数学资源网 3.评价主体和评价方式多样化 这是中考制度层面的问题，在一次性考试形式 的中考中尚难于形成有效突破。 可尝试：将学生作为评价主体设计中考试题． 初中数学资源网 例如． 增加等值考试题目的可选择性； 选择解答起点（高等级分值转换当量。可以放弃低等级，直接从高等级开始）； 考生根据自己的解答对试题进行评价。 初中数学资源网 例9. 设置多题给学生选择提供余地； 选择起点的控制： 各题起点，相对独立，承前启后，不出现题目之间分数重复相加现象。 给自己的解题写评语。 初中数学资源网 技术上：重视不同水平之间的区分（定性问题），淡化同一水平内的区分（定量问题）。 依据：不同层次学校录取率。 4. 评价结果体现定性与定量相结合 初中数学资源网 三、关于命题技术指标的一些思考 分数 效度 信度 难度 区分度 初中数学资源网 （一）分数 分数是什么？ 分作为单位 有意义的分数 观察分数=系统误差分数+随机误差分数 +真实分数 初中数学资源网 （二）效度 指向需要测量素性的本身 关于知识的认识 知识作为符号； 知识与人合一； 知识的表现形式与课程标准要求； 考什么 初中数学资源网 （三）信度 构成 控制技术（信度与效度） 初中数学资源网 （四）难度 难度的涵义 相对、绝对 难度控制 整卷难度与控制 初中数学资源网 （五）区分度 区分度 区分度与难度 区分度与信度 区分度与效度 新课程标准下的中考数学命题技术 初中数学资源网 一、关于命题的讨论 1．命题指导思想的两个转变 其一,命题要有利于考生发挥水平 考试为考生服务：考试为考生认识自我提供服务,题目是友善的（特别地,题目陈述不为难考生）。 考生是主动的:命题要从考生的实际出发，有利于考生发挥主观能动性，通过考生成功水平识别考生发展水平。 初中数学资源网 其二,命题要体现创新精神 命题技术 体现追求结构效度（标准化的反思） “学习过程形态”的学习结果考察 实质性知识考察 通过学习有关知识过程所形成东西的考查 开发和使用新的题型，例如情景题，信息迁移题，开放性问题等 综合考试试题生活化 试题载体的公平性与真实性 初中数学资源网 如： 数学兴趣的获得与强化？ 用数学意识的获得与培养？ 方法： 非明确数学考试情景下的数学考试 初中数学资源网 试卷结构 结构效度来提高区分度; 区分度的信度和途径问题. 注意区分度的信度　 强调关节点的区分，淡化水平内区分 考试形式 主要是开卷考试——学习方式 一张纸开卷(内容不限,可以带一张写满自己认为对考试有用的数学内容的A4纸)。 初中数学资源网 ２．命题的基本原则 基础性原则 九年义务教育的性质所决定。 发展性原则 科学性原则 内容科学、题型设计科学 多起点求解原则 考生均可从自己现有水平出发构造题解 鼓励创新原则 鼓励考生提供新解法 可量化原则 初中数学资源网 二、数学中考命题的主要努力方向 命题技术的继承与创新、试题载体选择，要在引导“按课程标准理念所提倡的教学方式进行学习和教学”方面有所表现。具体来说，就是在以下几个方面取得突破或有所发展。 初中数学资源网 （一）基本认识 学科教育特点 课程目标与标准的结构 评价要求 考试可能的突破 初中数学资源网 １．对数学学科教育特点的认识 基础性 普及性 发展性 内容展开： 问题情景 →——建立模型 →——解释、应用与拓展。 数学活动与数学活动结果的统一 初中数学资源网 ２．对总体目标的认识 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 初中数学资源网 (1)知识与技能 知识 发展所必须的数学知识、事实、经验； 基本数学思想方法 技能 必要的应用技能。 初中数学资源网 (2)数学思考 数学思维方式观察、分析、解决生活和学习中的问题： 初步的数感和初步的符号感、统计观念（抽象思维）、空间观念（形象思维）； 发展合情推理能力和初步演绎推理能力。 应用数学的意识。 初中数学资源网 (3)解决问