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* * －－“上好课”之心得 芜湖市南瑞实验学校 刘桂林 2010年11月10日 激 情 飞 扬 灵 感 闪 光 引子－－ 我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。 新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革 。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。 一、在新课程理念下审视课堂 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （基础教育课程改革纲要） 一、在新课程理念下审视课堂 ▓ 新课程强调以学生为主体，面向全体学生，以学生发展为本。 ▓新课程注重培养学生人文底蕴与科学素养的结合。 ▓新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 ▓新课程强调评价目标多元、方法多样，既关注结果，更注重过程。 一、在新课程理念下审视课堂 （一）课堂不是教师表演的舞台，而是师生互动交往的舞台 （二）课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所 一、在新课程理念下审视课堂 （三）课堂不仅仅是传授知识的天地，更应该是探究知识的天地 （四）课堂是动态流变的，所以课堂是教师展现教育智慧的舞台 二、创新型课堂教学的特征 新课程对教学过程的规定与要求，与传统的教学论所诠释的教学过程有很大的不同。新的教学过程观强调，教学过程是师生互动交往以促进学生全面和谐发展的过程。教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生互动交往。 二、创新型课堂教学的特征 （一）、 师生关系民主化 （二）、 呈现形式情境化 （三）、 信息传递互动化 （四）、 教学要素整合化 三、今天我们如何上好课 我以为，今天我们要上好课，最重要的就是具备激情和灵感。这是我对新课程理念下的课堂教学的诠释。 三、今天我们如何上好课 专业情意 专业情操 专业理想 专业性向 教师的激情 泰戈尔说：“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就不能航行。” 名言 去年，上海万人齐聚江湾体育场，高歌《黄河大合唱》。85岁高龄的指挥家曹鹏先生，激情飞扬。 ◆创设情境，激发兴趣 ①赞可夫《与教师的谈活》中，语文老师读《受伤的树》这篇课文，引起学生的遐想。 ②我上初中时，老师读《罗盛教》这篇课文，至今仍让我回想起当时的情景。 ③拿破仑的问题，仅用圆规把一个已知圆心的圆周四等分。（数学课“等分圆周”） ④语文课“我的老师”的开头，非常耐人寻味。 ⑤古老的印度舍罕王要在棋盘上赏赐麦子给宰相的故事。 ◆数学课导入的方法 奥运五环图 （导入圆和圆的位置关系） 北京水立方游泳馆 （导入多边形概念） ◆数学课导入的方法 2002年在北京召开的第24届国际数学大会会标 （勾股定理的猜想与证明） ◆数学课导入的方法 在数学上，并不是所有的课都可以套用生活情景来引入，大量的课还是知识上的以旧带新，关键是能否有效的用旧带新。比如在上“因式分解”课的时候，一位老师是这样引入的“同学们已经学会如何分解 这样的二次三项式，如果老师把-3改为-1，又该如何分解呢，这个时候学生已有的知识已经无法解决这个问题，自然会产生困惑，思维产生碰撞，会激发出学习的渴望。虽然这种方式很朴素，但是确实有效。 ◆数学课导入的方法 教师的灵感 教师的专业知识 教师的专业技能 三、今天我们如何上好课 广博的普通 文化知识 足够的所教 学科知识 扎实的教育 学科知识 熟悉的课堂 教学技巧 良好的课堂 教学能力 ?个性化的课堂教学特色 情感调动，个体主动，群体互动； 低起点，慢爬坡，多活动，快反馈； 人人有事情可做、有问题可想、有收获可得； ?多一片空间，多一点选择，多一份创造。 ?成功的课堂教学模式 一首完美的交响曲－－