先学后教以学定教知识讲解.pptVIP

1 窃(qiè )读记;;名人警句;为何要“偷偷地”读书？ ;二、学习目标1、理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。;四、自学指导 1、自由朗读课文，同桌讨论：课文写了一件什么事？　　 2、再读课文，一边读一边想，作者窃读时有哪些复杂的滋味？　　 3、三读课文，一边读一边找，课文中动作描写和心理描写的句子，并分别用“—”、“﹏”画下来。思考这些句子表达作者怎样的感情？试着用这种感情朗读。;四、自学检测　　 　　 1、指名不同层次学生回答：课文写了一件什么事？　　 2、学生举手汇报：作者窃读时有哪些复杂的滋味？（学生可能说不全）　　 3、组长检查学生画的动作描写和心理描写的句子，并汇报检查情况。指名感情朗读这些句子，学生评价。　 ;五、以学定教（15分钟） 1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”　　;窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中 …… 在读书中……;（一）、朗读句子，说说是动作描写还是心理描写？　　 1、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”　　 2、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！　　 （二）、拓展题（以下句子是外貌描写、语言描写，还是神态描写？）　　 1、他的小脸，就像熟透了的小苹果，圆圆的，胖胖的；两只胳膊像两段嫩藕，胖乎乎的。　　 2、过度的劳累,使衰老的皱纹过早地爬满了她的脸颊,可妈妈从没有埋怨过一声。 　　 3、当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”　;（三）、 小练笔：　　 1、运用通过人物外貌、动作、语言、神态、心理描写来表达感情的方法，写一段话。　　 2、展示作品，学生评价。