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二年级数学上册《角的初步认识》说课稿 葫芦岛市第三实验小学 张艳华 一、说教材 1、说课内容： 《角的初步认识》是义务教育人教版数学二年级上册第三单元 《角 的初步认识》第 1 课时的内容。 2、教材分析： 我是这样理解教材的： 新课程标准指出 “要从从学生已有的生活 经验出发， 让学生在具体的情景中理解和认识数学知识， 并进行解释 和应用。”《角的初步认识》这节课从引导学生观察实物中的角开始， 让学生初步感知生活中的角， 逐步抽象出所学几何图形； 再通过学生 实际操作活动， 加深对角的认识和掌握角的基本特征。 教材中不要求 掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会 用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作以促进学生空间观念 的发展，为以后进一步学习三角形、 长方形和正方形的角等几何图形 奠定了基础，起着承前启后的作用。 3、学情分析： 从学生已有的知识基础来看， 《角的初步认识》这一教学内容是 学生在已经初步认识了长方形、正方形、和三角形的基础上学习的。 从学生认知水平看二年级学生的思维正处在由具体形象思维向抽象 思维转变的过度阶段， 在教学中我注意把对角的认识建立在丰富的感 性材料基础上。 4、教学目标： 根据教材编写的特点及学生的认识水平我从素质教育的三个维 度知识、能力、情感方面制定了教学目标。 知识目标： 结合生活实际， 初步认识角， 知道角的各部分的名称， 会比较角的大小，学会用直尺画角。 能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力， 动手操作能力， 语言表达能力，发展学生独立学习能力和创新意识。 情感目标： 了感受数学和日常生活的关系密切， 增强学生对数学 的好奇心和学好数学的信心。 5、教学的重点、难点 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学 会用尺画角。 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与角的张口有关。 6、教学准备： 为完成以上教学目标， 突破重点难点我准备的教具有课件、 彩纸、 尺学生准备的学具有彩纸。 二、说教学法 本节课我采用“引导探索法”和“动手操作法”相结合的形式： 将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环 节中，以学生为主体，在教师的引导下学生采取找一找、看一看、摸 一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等多种活动方式，在大量的 实践活动中掌握知识、 形成的能力。 并充分发挥现代教学多媒体的优 势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力， 从而进一步调动他 们的学习兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。 三、说教学设计 本节课我设计了如下几个环节： （一）创设情境，激趣导入。 1、孩子们，今天老师带大家到几何王国去玩好吗？让我们先走 进点线之家里看看他们在玩什么游戏呢！课件出示由点线组成的图 形。你能说出它们的名字吗？学生根据已有经验说出长方形、 平行四 边形、三角形和圆，最后两条线和点组成角，可能有的学生不认识， 由此引出课题。今天我们就来学习 角的初步认识 板书课题。 2 、随即进行角的自我介绍：小朋友，你们好。我的名字叫做角， 我有一个小顶点，还有边儿是两条，所以我叫角角角。 意图：根据二年级学生的特点，以动画片的形式一定会吸引孩子 们的注意力， 然后从学生已有的知识经验入手， 复习旧知识的同时引 入新课，让学生从开始就满怀兴趣、充满好奇心地参与学习。 （二）引导发现，活动探究 活动一：自主探索认识角。