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人教课件版小学数学《画角》教学设计及反思 　　◆您现在正在阅读的人教课标版小学数学?画角?教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版小学数学?画角?教学设计及反思【教材、学情分析】： ?画角?是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。 教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。 【教学目标】： 1、学会用量角器画角的方法和步骤； 2、会用量角器画指定度数的角； 3、初步学会用一副三角板画特殊角； 4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。 【教学难点】：学会用量角器画角。 【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。 【教学过程】： 【一】基本练习。 〔课件出示〕口算： 126= 253= 1804= 156= 180－45= 604= 362= 292= 175= 966= 【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。 【二】导入新课。 同学们会画五角星吗？ 〔课件出示〕 一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征： ①五条线段长度相等； ②每个顶角都是36度 现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？ 如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。 〔板书：画角〕 【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。 【三】探究画角方法。 1、摆角。 请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。 估计得接不接近呢？你准备怎样检验？〔借助实物投影展示学生所摆出的36度角〕 〔三角板、量角器等〕 看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。 2、尝试画角。 照着你所摆的36度角的样子，用工具试着画出36度的角。 3、交流是怎样画的角。 〔借助实物投影进行展示交流。〕 4、尝试画60度、105度的角。 〔多媒体出示画角的过程。〕 5、怎样画一些特殊度数的角？ ◆您现在正在阅读的人教课标版小学数学?画角?教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版小学数学?画角?教学设计及反思 学生交流画法。 【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到胸中有角，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。 【四】巩固练习。 1、用纸折角〔90度、45度、135度等。〕 折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？ 2、〔多媒体展示〕拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。 【五】作业： 用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。 【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。 【总评与反思】： 本节课有新颖独特的教学设计，使得教学重点得以突出，教学难点得以突破。尤其是课上充分让学生动手摆一摆、画一画、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效