人教B版三上学期数学教学计划模板：算法与程序框图.docVIP

人教B版三上学期数学教学计划模板：算法与程序框图 　　为了方便老师的教学，查字典数学网为大家整理了必修三上学期数学教学计划模板，希望能给老师一个参考。 教学准备 1. 教学目标 (1)了解算法的含义，体会算法思想. (2)会用自然语言和数学语言描述简单具体问题的算法; (3)学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，培养逻辑思维能力与表达能力 2. 教学重点/难点 重点：算法的含义、解二元一次方程组的算法设计. 难点：把自然语言转化为算法语言. 3. 教学用具 课件 4. 标签 算法 教学过程 情境导入 电影?神枪手?中描述的凌靖是一个天生的狙击手，他百发百中，最难打的位置对他来说也是轻而易举，是香港警察狙击手队伍的第一神枪手.作为一名狙击手，要想成功地完成一次狙击任务，一般要按步骤完成以下几步： 第一步：观察、等待目标出现(用望远镜或瞄准镜); 第二步：瞄准目标; 第三步：计算(或估测)风速、距离、空气湿度、空气密度; 第四步：根据第三步的结果修正弹着点; 第五步：开枪; 第六步：迅速转移(或隐蔽). 以上这种完成狙击任务的方法、步骤在数学上我们叫算法. ●课堂探究 预习提升 1.定义：算法可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤或序列能够解决一类问题. 2.描述方式 自然语言、数学语言、形式语言(算法语言)、框图. 3.算法的要求 (1)写出的算法，必须能解决一类问题，且能重复使用; (2)算法过程要能一步一步执行，每一步执行的操作，必须确切，不能含混不清，而且经过有限步后能得出结果. 4.算法的特征 (1)有限性：一个算法应包括有限的操作步骤，能在执行有穷的操作步骤之后结束. (2)确定性：算法的计算规那么及相应的计算步骤必须是唯一确定的. (3)可行性：算法中的每一个步骤都是可以在有限的时间内完成的基本操作，并能得到确定的结果. (4)顺序性：算法从初始步骤开始，分为假设干个明确的步骤，前一步是后一步的前提，后一步是前一步的后续，且除了最后一步外，每一个步骤只有一个确定的后续. (5)不唯一性：解决同一问题的算法可以是不唯一的. 课堂典例讲练 命题方向1 对算法意义的理解 例1.以下表达中， ①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤; ②按顺序进行以下运算：1+1=2，2+1=3，3+1=4，?99+1=100; ③从青岛乘动车到济南，再从济南乘飞机到伦敦观看奥运会开幕式; ④3xx+1; ⑤求所有能被3整除的正数，即3，6，9，12，?. 能称为算法的个数为( ) A.2 B.3 C.4 D.5 【解析】根据算法的含义和特征：①②③都是算法;④⑤不是算法.其中④，3xx+1不是一个明确的步骤，不符合明确性;⑤的步骤是无穷的，与算法的有限性矛盾. 【答案】B [规律总结] 1.正确理解算法的概念及其特点是解决问题的关键. 2.针对判断语句是否是算法的问题，要看它的步骤是否是明确的和有效的，而且能在有限步骤之内解决这一问题. 【变式训练】 以下对算法的理解不正确的选项是________ ①一个算法应包含有限的步骤，而不能是无限的 ②算法可以理解为由基本运算及规定的运算顺序构成的完整的解题步骤 ③算法中的每一步都应当有效地执行，并得到确定的结果 ④一个问题只能设计出一个算法 【解析】由算法的有限性指包含的步骤是有限的故①正确; 由算法的明确性是指每一步都是确定的故②正确; 由算法的每一步都是确定的，且每一步都应有确定的结果故③正确; 由对于同一个问题可以有不同的算法故④不正确. 【答案】④ 命题方向2 解方程(组)的算法 例2.给出求解方程组的一个算法. [思路分析]解线性方程组的常用方法是加减消元法和代入消元法，这两种方法没有本质的差别，为了适用于解一般的线性方程组，以便于在计算机上实现，我们用高斯消元法(即先将方程组化为一个三角形方程组，再通过回代方程求出方程组的解)解线性方程组. [规范解答]方法一：算法如下： 第一步，①×(-2)+②，得(-2+5)y=-14+11， 即方程组可化为 第二步，解方程③，可得y=-1， ④ 第三步，将④代入①，可得2x-1=7，x=4， 第四步，输出4，-1. 方法二：算法如下： 第一步，由①式可以得到y=7-2x， ⑤ 第二步，把y=7-2x代入②，得x=4. 第三步，把x=4代入⑤，得y=-1. 第四步，输出4，-1. [规律总结]1.此题用了2种方法求解，对于问题的求解过程，我们既要强调对〝通法、通解〞的理解，又要强调对所学知识的灵活运用. 2.设计算法时，经常遇到解方程(组)的问题，一般是按照数学上解方程(组)的方法进行设计，但应注意全面考虑方程解的情况，即先确定方程(组)是否有解，有解时有几个解