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人教B版高一数学第一章教学计划：集合之间的关系与运算 　　进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、查字典数学网特制定人教B版高一数学第一章教学计划。 教学分析 课本从学生熟悉的集合出发，结合实例，通过类比实数加法运算引入集合间的运算，同时，结合相关内容介绍子集和全集等概念.在安排这部分内容时，课本继续注重表达逻辑思考的方法，如类比等. 值得注意的问题：在全集和补集的教学中，应注意利用图形的直观作用，帮助学生理解补集的概念，并能够用直观图进行求补集的运算. 三维目标 1.理解两个集合的并集与交集、全集的含义，掌握求两个简单集合的交集与并集的方法，会求给定子集的补集，感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确，进一步提高类比的能力. 2.通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用，培养数形结合的思想. 重点难点 教学重点：交集与并集、全集与补集的概念. 教学难点：理解交集与并集的概念，以及符号之间的区别与联系. 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 作者：尚大志 导入新课 思路1.我们知道，实数有加法运算，两个实数可以相加，例如5+3=8.类比实数的加法运算，集合是否也可以〝相加〞呢?教师直接点出课题. 思路2.请同学们考察以下各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗? (1)A={1,3,5}，B={2,4,6}，C={1,2,3,4,5,6}; (2)A={x|x是有理数}，B={x|x是无理数}，C={x|x是实数}. 引导学生通过观察、类比、思考和交流，得出结论.教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容. 思路3.(1)①如图1甲和乙所示，观察两个图的阴影部分，它们分别同集合A、集合B有什么关系? 图1 ②观察集合A，B与集合C={1,2,3,4}之间的关系. 学生思考交流并回答，教师直接指出这就是本节课学习的课题：集合的基本运算. (2)①集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，写出由集合A，B中的所有元素组成的集合C. ②集合A={x|x1}，B={x|x0}，C={x|x≥10}，那么A∩B，B∪C，A∩B∩C分别是什么? 活动：学生先思考集合中元素的特征，明确集合中的元素.将集合中元素利用数形结合在数轴上找到，那么运算结果寻求就易进行.这三个集合都是用描述法表示的数集，求集合的并集和交集的关键是找出它们的公共元素和所有元素. 解：因为A={x|x0}，C={x|x≥10}，在数轴上表示，如图3所示，所以A∩B={x|00}，A∩B∩C= . 变式训练 1.设集合A={x|x=2n，n∈N*}，B={x|x=2n，n∈N}，求A∩B，A∪B. 解：对任意m∈A，那么有m=2n=2?2n-1，n∈N*，因n∈N*，故n-1∈N，有2n-1∈N，那么m∈B，即对任意m∈A有m∈B，所以A?B. 而10∈B但10 A，即A B，那么A∩B=A，A∪B=B. 2.求满足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的个数. 解：满足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3，B={3};还可含1或2其中一个，有{1,3}，{2,3};还可含1和2，即{1,2,3}，那么共有4个满足条件的集合B. 3.设集合A={-4,2，a-1，a2}，B={9，a-5,1-a}，A∩B={9}，求a. 解：∵A∩B={9}，那么9∈A，a-1=9或a2=9. ∴a=10或a=±3. 当a=10时，a-5=5 ,1-a=-9; 当a=3时，a-1=2不合题意; 当a=-3时，a-1=-4不合题意. 故a=10.此时A={-4,2,9,100}，B={9,5，-9}，满足A∩B={9}. 4.设集合A={x|2x+1-3} D.{x|x2m-1，∴m