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全面素质教育：化学实验教学该做些什么 　　海口市灵山中学 李志伟 20世纪70年代以来，许多国家将高等教育的改革和发展列为国家总体发展战略中不可或缺的一环，视为增强综合国力，实现国家发展目标的主要支柱之一。国家、政府出面直接组织、领导高等教育的改革，使高等教育的基本理论、高等教育的时空观、人才观都面临着又一次的更新和超越。而全面素质教育理论，正是目前高等教育改革发展中一面高扬的大旗。 科学技术的发展和现代社会的进步，人们认识到：我们需要造就跨世纪的人才除具备扎实、系统的知识和较强的能力外，更要具备全面的、优良的素质。1989年联合国课教文组织在〝面向21世纪教育国际研讨会〞的主报告?学会关心：21世纪的教育?中明确指出：〝归根到底，21世纪最为成功的劳动者将是前面发展的人，是对新思想、新机遇开放的人。〞随着全面素质教育观〝润物细无声〞地深入每个教育工作者的观念之际，作为一个实验工作者，我们无可避免地面对这样一个问题：实验教学该做什么？ 近年来，国内外学者对全面素质教育理论的内涵做了多方面的探讨。国内学者认为所谓〝全面的素质〞应包括〝事业进取心、社会责任感和历史使命感的统一；丰富的想象力、深刻的洞察力与严谨求实的科学态度的统一；既能正视挑战，参与竞争，又能关心他人，善于合作；意味着智力因素与非智力因素的充分发展和和谐结合。〞因而，实验教育在全面素质教育中并非没有用武之地，而是大有可为。 【一】 通过实验锻炼实验者的想象力、洞察力和科学的态度 化学本身是一门实验科学，化学的发展进步，离不开实验的推动，其重要地位无可动摇。在实验过程中，无论是设计一个新的实验还是完成一个验证实验，都要求实验者具备丰富的想象力、深刻的洞察力与严谨求实的科学态度。如果没有丰富的想象力，实验者不可能将一个简单而空洞的理论变成一个丰富多彩的、有声有色的实验过程,更无法敏锐地感觉到各种因素对实验进程的影响，捕捉到转瞬即逝的灵感火花，开拓新的领域；如果没有严谨求实的科学态度，实验者就无法从实事求是地忠实于原始现象，对新的问题、不易觉察疑点浅尝辄止甚至麻痹大意，让机会从身边悄悄溜走，阻碍科学的创新与发展，既然实验者的素质对实验有着如此深远的影响，那么加强实验教学正是培养实验者素质的最有效的途径。具体来讲，在实验教学中，我们可以通过以下途径加以培养。 1、识地加强设计实验的含量，给学生提供必要的理论准备和丰富的资料，让学生自主设计实验进程，并综合考虑各种因素的影响，提交完整的设计方案。然后根据自己的方案进行验证，讨论实验结果，分析得失成败，不断完善实验进程，在反复的设计——验证——修正——再验证的过程中，在走弯路、走回头路的过程中不断锻炼实验者丰富的想象力和深刻的洞察力。 2、在普通实验者过程中，教师要加强有计划、有针对性的引导和指导，有意识地创设问题情景，并及时引导学生发现问题，提出问题，然后共同讨论解决问题的途径和方法，在释疑解难的过程中提高其实验素质。久而久之，当学生将发现问题、解决问题的活动养成一种自觉行为时，他们的想象力和洞察力已经得到了本质的提高。 3、重视课前预习。实验课是由教师组织指导并由学生独立实践的教学活动，学生的主体地位应得以充分的表达。因而，应十分重视学生课前预习环节，并指导他们在课前预习时努力想象实验情景，在脑海中形成清晰完整的实验流程，并进一步对实验过程中可能出现的问题、可能产生的疑点全面地洞察和深刻的体会，消除实验的盲目性，在实验中有的放矢，充分利用时间分析问题、解决问题。由此看来，加强对实验预习的检查和指导，对培养学生洞察力和想象力是大有裨益的。 4、由于实验教学是学生根据课题独立的科学实践活动，因而，在实验教学的一系列活动中都应该表达出对学生严谨的学风、实事求是的科学素养和认真探索的科学态度的培养和要求。在实验中充分注重对原始数据、原始现象的收集整理；充分利用变式原那么，改变实验条件从而导致异常的现象，破除学生对理论和教科书的盲目迷信；发挥实验课上教师对学生直接接触的优势，加强指导，引导学生正确操作、认真观察、尊重事实、及时记录，通过这些途径，培养学生〝不惟上，不惟书，只惟实〞的优良工作作风和严谨求实的科学态度。 5、在重视基础实验教学的基础上适当加强大型综合实验的比重，精选和科学地组织实验内容，利用大型实验的综合性、多面性、精确性、协调性锻炼学生想象力、洞察力和科学态度的高度统一，全面发展。 【二】 建立竞争、协作机制，提高实验者素质。 实验课是实验者独立自主完成相关课题的活动，同时也是分工合作，相互配合的活动。因而，实验教学是培养实验者既能正视挑战，参与竞争，又能关心他人，善于合作的良好素质的有力工具。 1、在当前的实验课教学中，多是采用选定课题后设置多组平行实验，学生分组独立完成的方式。这就为建立良好的竞争机制创造了有利的条