《mapgis格式与cad格式、shp格式相互转换;图片格式转换为msi》.docVIP

首先注意一点的是，图片转msi不是在文件转换中，而是在图像处理——图像分析中，而cad文件和mapgis文件及shp文件之间的转换则是在图形处理——文件转换中。 一、图片格式转为msi 图形处理——文件转换——文件——数据输入——转换数据类型（选择图片的格式，如jpg,tif,bmp）——添加文件——转换——关闭窗口即可 二、cad文件转mapgis 1.打开需要转换的CAD文件，并另存为DXF格式 2. 打开Mapgis软件，点击图形处理-------文件转换——输入-----装入DXF（一定是装入DXF，切不可选择装入三维DXF） 3. 弹出对话框，将另存的DXF文件选中并打开，然后点击OK，关闭Mapgis软件时会弹出是否需要保存的界面，选择是，然后重命名。 三、mapgis格式转为cad格式 首选安装一个mapgis的插件“section”，很小的一个插件，可以在网上下载，功能很多，用起来非常方便。一会转cad要用到这个插件。 首选新建一个空白的cad（直接打开cad软件就行），另存为.dxf格式，最好存成2004版本的，文件名字随便写都可以，例如“转cad.dxf”。 然后关闭cad，一定要关闭。 用section软件打开你需要转换的图（section打开的图界面和Mapgis一样，只是菜单栏会多3个菜单，用section打开的图移动、缩放和cad操作一样，非常方便） 确保左边工作台中所有图层处于“编辑”状态，如下图，处于“打开”状态的图层转换成cad之后是没有的，一定设置成编辑状态。 如果有不需要转换的图层，可以关闭。 菜单栏找到“1辅助工具”——下拉菜单“Mapgis--DXF”——点击后弹出对话框。 在弹出的对话框中选择步骤2中新建的“.dxf”文件“转cad.dxf”，自动转换，转换完成后在转cad.dxf”所在的文件夹中会自动生成一个“转cad1.dxf”文件。 打开“转cad1.dxf”，这时你看到的是空白，双击鼠标滚轴，图就出来了，然后再另存为“.dwg”格式（直接点保存）。转换出来的部分字体大小、图案有时候会失真，调整一下即可。 步骤阅读 END 注意事项 需要转换的mapgis文件夹尽量不要放在桌面上，路径太深的话可能会导致转换失败。 mapgis中是几个图层，转换后的cad图就有几个图层，是相对应的 mapgis图的点、线、区文件如果太多，文件名太长的话可能会导致软件不识别无法转换，修改下图层名或者合并即可。 四、mapgis格式和shp格式相互转换 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在