中小学的教师资格证面试 王燕.pptVIP

教案撰写三步走 确定教学目标 教学目标范例 例一：《生命，生命》 【知识与能力】 1.学会生字词，读准字音，积累词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事； 【过程与方法】 抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义； 【情感态度价值观】 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命； 教学目标范例 例二：《角的平分线性质的证明》 【知识与技能】 了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。 【过程与方法】 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。 【情感态度与价值观】 在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手 操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验 。 教学目标范例 例三：《Newspaper Article Writing》 Knowledge aim: By the end of the class, students will know the format of newspaper article, which includesa main heading, a smaller heading and the body. Ability aims: Students’ news writing ability of describing an event happened before can be improved by the end of the class. Emotional aim: 1.Students will be more imaginative. And their thinking ability beyond real life can be trained. 2.Students will be more interested in learning English while sharing their ideas with others. 确定教学重点 定义 特点 确定技巧 最基本、最重要的，必须掌握的知识和技能 占用课堂时间最多，需要不断反复和强化的 重点一定要“突出” 一般是知识或技能目标 重点相对固定 口头 语言 确定教学难点 定义 特点 确定技巧 不易理解、不易掌握，难讲清、易出错的内容 难点要“突破” 观念、情感体验、文科写作手法、理科推理证明实验、技能的应用、美术的构思搭配 来源于目标 有暂时性和相对性 远离生活实际 抽象 知识点过于集中 与旧知识联系不大 口头 语言 教学重难点范例 案例一：《生命，生命》 【教学重点】 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义； 【教学难点】 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命； 案例二：《角的平分线性质的证明》 【重点】 角的平分线的性质的证明及应用。 【难点】 角的平分线的性质的探究。 案例三：《Newspaper Article Writing 》 Key point: The format of newspaper article. Difficult point: Leading students to imagine beyond their real life 设计教学过程 1 2 3 4 新课导入 新课教学 巩固提高 小结作业 5 板书设计 1、新课导入 导入—温故知新 例：《等比数列》【高中数学】 师：同学们，上一节课我们学习了等差数列。哪位同学可以告诉我什么是等差数列？ 生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。 师：好，那么今天呢，咱们来学习等比数列，大家请打开课本。 导入—创设情境 情境 设置 故事/寓言/传说 名言/俗语 设疑 实例/时政  视/音频 图片 Text 语言 媒体 现场模拟 游戏/竞赛/活动 角色扮演  提问-创设情境 《阿基米德原理》【初中物理】 师：在上新课之前，我想请问同学们几个问题：木块放入水中为什么能浮在水面？铁块放入水中为什么能沉入水底？ 生：铁块重，木块轻。 师：同样重的木块和铁块都放在水里，铁块下沉，木块上浮，对吗？这又该如何解释呢？ 生：因为铁块的密度大，木块的密度小。 师：很好，这位同学应用了上节课我们学的知识，发现了与密度的关系。但是，钢铁造的轮船上万吨重，为什么又会浮在水面上的呢？ 学生无法解释这个现象，教师引出课题——阿基米德原理，并板书。 人际关系处理 专项四 真题展示 1. 如果有位家长给你送红包，希望你多关照一下的他的孩子，你会怎