《CAD分幅打印技巧》.docVIP

利用CAD布局功能实现图件分幅打印 在我们平时制图、出图的过程中，经常会遇到由于图件超出标准图幅需进行分幅操作的问题，通过CAD的“布局”功能可轻松实现，下面就以下三个小问题做个简单的操作讲解，以供各位参考： 一、如何使用布局功能进行分幅操作？ 二、带状图如何进行旋转分幅？ 三、布局出版的图件如何输出成模型？ 要实现以上操作，我们需要先熟悉几个快捷键，“mv（mview）、z（zoom）、*xp、UCS（User Coordinate System）、plan”。 mv：视口范围； z：视口缩放； *xp：与“z”共同使用，*表示视口缩放的倍数； UCS：用户坐标系统； plan：先自定义UCS，通过plan命令，将定义的UCS坐标调整为水平状态的坐标体系。 熟悉了以上命令之后，下面通过实例来进行演示。 一、如何使用布局功能进行分幅操作？ 1、我们打开一张CAD图件，首先估算欲划分的标准图幅，在模型空间里画好接图线（下面这张图长1020mm，宽200mm。可以用4张A3的图框对其进行分幅出图）。 2、在左下方布局选项卡中右键单击“布局一”，选择“页面设置管理器”，弹出的对话框为常见的打印设置，设置好打印比例和其他选项，点击“确定”，退出。 3、左键单击“布局一”，出现以下画面： 4、删除默认的视口，然后将标准图框粘贴进来；输入“mv”，建立视口（图件显示范围）。 5、选择视口范围（图件显示范围），新建“布局范围”图层，将视口边框移至该图层。 6、将右下角的“图纸或模型空间”点击切换为“模型”（左键双击视口内范围亦可）；这时视口的边框变粗，呈可操作状态，输入“z”，“*xp”（按1:1显示则输入“1xp”）。 这时，图件显示为原模型图件比例。 7、在视口中利用“pan”命令将视口内图纸移至（或中轮移动）合适的位置，左键双击视口外部空白区域（或点击右下角“图纸或模型空间”按钮为“模型”状态），退出视口编辑状态。 8、复制第一个布局，用同样方法进行第二个布局的操作；在操作至最后一幅时，我们可以将制作好的图例和图签复制到相应位置（或直接编辑），其它操作步骤不变。 9、将“边框范围”图层关闭，或设置为不打印。 二、带状图如何进行旋转分幅？ 1、在带状图上做好分幅图的图框，并让图框处于同一图层（暂命为“布局范围”）。 2、右键点击“布局1”选项卡，选择“页面设置管理器”，弹出的对话框为常见的打印设置，设置好打印比例和其他选项，点击“确定”，退出。 此时布局中显示出所有分幅的图框，为“图纸”状态，删除默认的视口，然后将标准图框粘贴进来。 将“图纸”切换为“模型”，输入“UCS”，接着输入“N”,再输入“Z”，然后捕捉分幅图矩形边（需旋转至上边界的边）的两个端点；输入“plan”，选择“C”，回车。这时分幅图的图框发生了旋转。 使用“z”、“*xp”、“pan（平移）”命令将指定的分幅图缩放、移动至视口范围内显示，然后切换为“图纸”状态，此时布局就固定下来了，在图纸空间上加上需要的其它图元即可。 复制第一个布局，用同样方法进行第二个布局的操作；在操作至最后一幅时，我们可以将制作好的图例和图签复制到相应位置，其它操作步骤不变。 将“边框范围”图层关闭，或设置为不打印。 布局出版的图件如何输出成模型？ 利用“EXPORTLAYOUT”命令将当前布局中的所有可见对象输出到模型空间。在布局中，“图纸”边界之外的对象也将被输出。 高版本的AUTOCAD（2010版及以上）中，也可以右键单击“布局”，选择“将布局输出到模型”，即可保存为可编辑的不与原始图件相挂接的模型图件。 以上为个人总结的部分布局问题解决方法，如有错误之处，烦请指正，谢谢！ 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出