《角的分类——教学反思》.docVIP

PAGE 《角的分类》教学反思 《角的分类》是人教版小学四年级第七册的教学内容，本节内容是在学生对角的概念有了一定感性认识的基础上学习的，本节内容紧密联系生活实际，知识包容量大，如何在有限的教学时间里完成教学任务，我是这样设计教学的： 1、在数学活动中学习。在这堂课上，我为学生提供了充分从事课堂活动的机会，把每个教学环节设计为一个个学生感兴趣的数学活动，如折一折，画一画，做一做，使学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中理解了什么是锐角，什么是直角，什么是平角，什么是周角，以及他们之间的关系，在学习数学知识的同时，又培养了学生动手实践操作能力。 2、以探究发现为主线。整节课的教学思路以探究发现为主线贯穿始终，在多媒体等辅助工具的支持下，让学生用眼、用手、用脑去观察、去操作、去思考，，加深了他们对各类角的认识以及他们之间的关系的理解，使学生感受到数学知识来自于生活实际，来自于社会实践，体验到自主获取知识的快乐，同时在调动多种器官参与学习的过程中，体验到探究发现过程本身所带来的愉悦和成功。 3、用谜语衔接前后内容，活跃气氛。良好的开端是成功的一半。教师诙谐幽默的语言，投入的表情，往往会激发学生创造的热情和学习的兴趣，在认识平角时，当我告诉学生一则谜语，让学生打一生活用品时，学生立刻群情激昂，瞪大了渴求知识的眼睛，纷纷思考发言，课堂气氛非常活跃。由此看来，把一些似乎与数学无关的内容移花接木借过来陪衬教学，不仅使学生喜闻乐见，能顺利完成教学任务，而且活跃了课堂气氛。 4、教材中列举的生活实例有限，各种特殊角之间的关系讲解也非常简单，这是否会影响学习的探究发现？课前我曾有这样的担心，但在实际教学中，学生对直角、平角、周角之间的换算、钟面时针、分针组成角的分辨、角的分类的掌握能举一反三，正确回答，出乎我的预料。这就提醒我们在教学中不能低估学生的潜力和实力，给学生充足的探究发现时间和空间，给学生展示自我和张扬自我的机会，让每一个学生都去探究发现，相信每一个学生都会成功的。 反思这堂课的教学，虽然我用很多方法来创设活动情景，也达到了预期的效果，然而我总觉得学生的探究发现能力还没有最大限度地发挥，在以后的教学活动中我将加强这方面的训练，不断提高学生的实践探究能力。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 　　我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光…… 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒， 家是一次次失败后的鼓励…… 　　家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后， 可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。 无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。 家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博物馆， 又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片， 都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北； 一把茶壶一顶帽子一把椅子， 都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。 　　家，一个多么温馨的港湾， 承载了多少人的梦。 烦恼的时候，想到它，豁然开朗； 忧郁的时候，想到它，微微一笑； 沉闷的时候，想到它，如释重负。 　　家，简简单单的一个字， 却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。 自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。 “渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 　　我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛