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初二年级期中考试质量分析会 2016年4月13日 引 子 台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》，作为母亲，她向学校和社会发问：“我不曾搬迁，我们不要跨区就读，我们让孩子读本区内的学校，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？ ” 数据是沉静的 成绩是动态的 我们如何看待这样一个事实：每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望 《北京青年报》消息。据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人。每6个学生中就有1个“差生”，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”。 有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。 我国有5千万“差生” 接受你不能改变的 改变你不能接受的 接受 ←→改变 ↘↖ ↗↙ 离开 人民教师 必须明确 教学质量是学校的生命，是教育的主题，教学质量是学校的： 立校之本，发展之基。 努力提高学校教学质量，是每一位教师义不容辞的职责。 教学质量是什么？这个问题的回答没有准确的界定。但只要提起黄冈中学、景山中学、清华、哈佛，谁都知道这些是教学质量极高的名校。而对于课堂教学质量来讲，目前亦缺乏一个确切的定义。 从传统的思维方式来看，所谓课堂教学质量指的是学生在一堂课中学到了什么，学到多少知识。或者说，质是一堂课中所有学生人均知识量的获取程度，量应是该堂课中所涉及到的知识面的普及程度。 一、打造45分钟的有效课堂：4个要件 1、这节课让学生获得什么，获得多少？ ——目标问题 2、你打算用多长的时间获得？ ——效率问题 3、你打算让学生怎样获得？ ——方法问题 4、是否每个学生都达成了教学目标？ ——达标问题 二、实行2、20制度 目前初二年级渐渐进入准初三状态，全区整合调整的大趋势迫使我们思变！建议我们初二年级的老师对学生学习时间上的保证，实行每天2、20制度： 每天中、晚2次各延伸20分钟。即中午12:30开始学生进班，下午第四节课延长20分钟放学。年级组安排老师进班对学生进行个别指导、作业辅导或进行答疑解惑等。 三、对后进生实行121工程 我们知道大多数后进生成绩上升空间比较大，提高他们的成绩非常重要。我们滨江中学坚持的质量目标体系是“一个不能少”，对后进生提出了“日有所进”的学习目标，让他们树立“我是可以学好的，只不过比别人晚了点”的学习信心，为此我们不妨尝试实行了121工程： 每节课至少对差生提问1次（基础性的，估计能解答出来的题目或问题，树立他们的学习信心），每天2次对后进生的作业进行面批（指课堂作业、课外作业），每天由指定的优生对他们至少进行1次帮扶。 四、质量检测实行35清清 备课组老师分工，整理知识点练习小检测，每周至少3次在课堂上利用5分钟时间对于基础知识实行课课清、周周清以及做好单元检测工作。及时批改，当天反馈。每位老师落实重点目标人头，采用草根办法：盯、泡、磨。 以备课组为单位，采取符合学情的务实的措施，以下学期期中为时间节点，力争实现1缩小2下降3提高的成果显现目标： 五、教学显现123目标 1考试成绩班级间差距缩小；2学生平时作业的错误率、考试成绩的低分率下降；3考试成绩的及格率、优秀率、均分三项指标有所提高。 立足于2个眼 着眼：期末统考，铺垫准初三， 放眼：来年中考，不吃夹生饭！ 始终坚持1个信念 一分耕耘一分收获 有播种就会有结果 “别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。” 台湾作家席慕蓉 我们的责任 人可以不伟大，但不可以没有责任心。 ——比尔·盖茨 马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。” 责任高于一切 一、责任是什么