《通信原理课程设计——DSB调制解调系统设计与仿真通信原理》.docVIP

通信原理课程设计 设计题目：DSB调制解调系统设计与仿真通信原理 班 级： 学生姓名： 学生学号： 指导老师： 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 引 言 3 1、课程设计目的 3 2、课程设计要求 3 一、DSB调制解调模型的建立 4 1、DSB信号的模型 4 2、DSB信号调制过程分析 4 3、高斯白噪声信道特性分析 6 4、DSB解调过程分析 9 5、DSB调制解调系统抗噪声性能分析 10 二、仿真过程 12 三、心得体会 14 四、参考文献 15 引 言 本课程设计用于实现DSB信号的调制解调过程。信号的调制与解调在通信系统中具有重要的作用。调制过程是一个频谱搬移的过程，它是将低频信号的频谱搬移到载频位置。解调是调制的逆过程，即是将已调制的信号还原成原始基带信号的过程。信号的接收端就是通过解调来还原已调制信号从而读取发送端发送的信息。因此信号的解调对系统的传输有效性和传输可靠性有着很大的影响。调制与解调方式往往决定了一个通信系统的性能。双边带DSB信号的解调采用相干解调法，这种方式被广泛应用在载波通信和短波无线电话通信中。 1、课程设计目的 本课程设计是实现DSB的调制解调。在此次课程设计中，我们将通过多方搜集资料与分析，来理解DSB调制解调的具体过程和它在MATLAB中的实现方法。预期通过这个阶段的研习，更清晰地认识DSB的调制解调原理，同时加深对MATLAB这款通信仿真软件操作的熟练度，并在使用中去感受MATLAB的应用方式与特色。利用自主的设计过程来锻炼自己独立思考，分析和解决问题的能力，为我们今后的自主学习研究提供具有实用性的经验。 2、课程设计要求 （1）熟悉MATLAB中M文件的使用方法，掌握DSB信号的调制解调原理，以此为基础用M文件编程实现DSB信号的调制解调。 （2）绘制出SSB信号调制解调前后在时域和频域中的波形，观察两者在解调前后的变化，通过对分析结果来加强对DSB信号调制解调原理的理解。 （3）对信号分别叠加大小不同的噪声后再进行解调，绘制出解调前后信号的时域和频域波形，比较未叠加噪声时和分别叠加大小噪声时解调信号的波形有何区别，由所得结果来分析噪声对信号解调造成的影响。 （4）在老师的指导下，独立完成课程设计的全部内容，并按要求编写课程设计论文，文中能正确阐述和分析设计和实验结果。 一、DSB调制解调模型的建立 1、DSB信号的模型 在AM信号中，载波分量并不携带信息，信息完全由边带传送。如果将载波抑制，只需在将直流去掉，即可输出抑制载波双边带信号，简称双边带信号（DSB）。?DSB调制器模型如图1所示。 图1 DSB调制器模型 其中，设正弦载波为 式中，为载波幅度；为载波角频率；为初始相位（假定为0）。 调制过程是一个频谱搬移的过程，它是将低频信号的频谱搬移到载频位置。而解调是将位于载频的信号频谱再搬回来，并且不失真地恢复出原始基带信号。 双边带解调通常采用相干解调的方式，它使用一个同步解调器，即由相乘器和低通滤波器组成。在解调过程中，输入信号和噪声可以分别单独解调。相干解调的原理框图如图2所示： 图2 相干解调器的数学模型 信号传输信道为高斯白噪声信道，其功率为。 2、DSB信号调制过程分析 假定调制信号的平均值为0，与载波相乘，即可形成DSB信号，其时域表达式为 式中，的平均值为0。DSB的频谱为 DSB信号的包络不再与调制信号的变化规律一致，因而不能采用简单的包络检波来恢复调制信号， 需采用相干解调(同步检波)。另外，在调制信号的过零点处，高频载波相位有180°的突变。 除了不再含有载频分量离散谱外，DSB信号的频谱与AM信号的频谱完全相同，仍由上下对称的两个边带组成。所以DSB信号的带宽与AM信号的带宽相同，也为基带信号带宽的两倍， 即 式中，为调制信号的最高频率。 调制信号产生的代码及波形为 clf; %清除窗口中的图形 ts=0.01; %定义变量区间步长 t0=2; %定义变量区间终止值 t=-t0+0.0001:ts:t0; %定义变量区间 fc=10; %给出相干载波的频率 A=1;