启聪一班综合期末能力测评分析.doc

启聪一班综合能力测评分析 （2019-2020第一学期） 阳城县特殊教育学校 王英英 学生评价情况分析 本学期的教学内容主要以肢体康复为主，认知能力为辅，所以本次测评分为两个部分：康复和生活适应。全班共12人，请假4人，参与本次测评的学生共有8名，其中言语障碍3名，肢体障碍1名，智力障碍4名，共分为三层A、B、C层，A层学生有张梧桐、张雅芝、王少康，B层学生有王秀云、赵泽潮、苗建波，C层学生有刘志涛、安俊帆。 试卷分析： 康复 康复内容分为了两部分：肢体康复和言语康复。 1.肢体康复包含投掷游戏、走平衡木、青蛙跳。投掷游戏就是学生站在规定的位置上，把海洋球投进80厘米远的塑料桶内，每位学生10球，投进3球以上就算完成。8位学生只有刘志涛、苗建波、安俊凡没有投够3颗球，其余5名学生都能完成，最好的成绩是张雅芝投进6球。走平衡木就是学生自己独立在平衡木上行走3米，争取不掉下。在测评时学生走路速度快，但是效果不好，没有坚持住，每位学生都掉下3-5次，其中安俊凡的进步最大，站在上面的时间逐渐加长，腿也不会再发抖了。青蛙跳是学生拿着道具自己跳5米左右能够不坏，观察学生的动作是否标准。在测评时，赵泽潮可以跳，，但是他太胖了，跳了两下就跳不动了，刘志涛由于身体原因无法跳，安俊凡一直是原地跳，没有跳到位置，其他学生全部完成。 2.语言康复主要是指学生的语言表达，让学生自己说出“我的好朋友是×××”，在测评时，赵泽潮和王秀云是一整句话连着说的，其他学生在老师的引导下说出，两个字或者三个字的表达，不是一句话连贯这说。而言语有障碍的王少康和张梧桐在老师的指引下也能够一个字一个字的说，只是表达不太清楚。 生活适应 生活适应主要以“认”为主。分别为了认识红领巾、认识衣服、认识裤子、认识手套、认识帽子。认识红领巾就是让学生知道红领巾，知道红领巾的颜色，在这一项上，王少康、苗建波表现不好，其他学生都能够认识。认识衣服就是让学生认识衣服上的扣子、拉链、帽子、衣袖、口袋等，根据实物让学生一次指出或者让他们在自己身上的衣服中找出来，这一项学生学习的有些混乱了，部分学生找不准。认识裤子比较简单，学生可以认识并能找出来就好。认识手套和帽子，这个不仅要让学生认识了，还要让他们学会手套和帽子的戴法，在测评时，学生都会戴帽子了，手套只有部分学生会戴。 改进措施： 本班学生都是低年级智障，认知能力和语言表达都处于幼儿阶段，所以在教学过程我们要一步一步，循序渐进，由简单到复杂。所以我会做出以下调整： 1.在单个测评时，其他学生容易发生其他情况，吸引测评学生的注意力，影响测评结果； 2.对于肢体学生的康复应该有个独立的康复方式，找出适合他的康复内容，以他的康复内容为测评内容； 3.每位学生都应该加强言语康复，增强他们的言语表达能力。 最后，在测评过程中发现的问题，我们要及时改正，为学生调整更适合于他们的学习方式，教给他们，使他们能够成为自主学习的社会新人，为他们以后融入社会打下基础。