学前教育专业学生应具备的职业能力分析-最新作文资料.pdfVIP

学前教育专业学生应具备的职业能力分析 21 世纪，作为人才竞争强烈的时代，学前教育的健康发展 关系着儿童的健康成长， 也关系着一个国家发展的未来。 近年来 我国在学前教育方面做了大量的投入， 也取得了可喜的成绩， 但 仍然存在很多困难与不足， 主要体现在学前教育师资匮乏、 区域 发展不平衡、学前教育资源短缺等方面。自 2010 年 11 月《国务 院关于当前发展学前教育的若干意见》 的颁布， 人们对学前教育 专业学生未来的发展产生了极大的关注， 如何培养能够胜任从事 学前教育工作的教师， 以及学前教育专业学生应具备什么样的职 业能力成为学前教育领域研究讨论的热点话题。 1 学前教育专业发展现状 据调查，当下我国从事学前教育工作的教师总量严重不足， 而且各地存在教师质量和数量差异性大的现象， 尤其在一些农村 地区，这一现象更为突出， 有些农村地区幼儿园的师生比甚至达 到 1 ∶30，严重影响着幼儿教育的健康发展。 近些年来， 随着网络报道的各地幼儿园不良事件， 使得社会 各界对学前教育领域的工作越来越重视， 尤其是 2010 年 11 月《国 务院关于当前发展学前教育的若干意见》 的颁布，进一步将学前 教育专业领域推向了风口浪尖，文件中对学前教育的办学规范、 教师素质等作了相关的要求， 将会对各地幼儿园的发展产生积极 的影响。 长期以来幼儿师范院校都作为我国培养学前教育专业学生 的主力阵营， 但随着社会的不断进步与发展， 其培养的学生已不 能满足社会的主体需求， 人们对幼儿教师的要求也越来越高。 同 时，随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布也 形成了一阵学前教育专业学习热潮， 各地师范院校大力发展学前 教育专业， 目前我国培养学前教育专业的院校已由早期的中职幼 儿师范转为中职幼儿师范、 幼儿师范高等专科学校、 师范大学组 成的梯级培养；专业结构也形成了由中专、大专、本科、硕士、 博士组成的立体式培养， 近年来， 各地又在探讨培养初中起点的 “五年一贯制”学前教育； 在各层次院校培养过程中， 又按照学 生的兴趣与特长形成了按专业方向的培养模式， 如：学前教育英 语方向、学前教育体育方向、学前教育艺术方向等。此外，随着 对幼儿园教师素质的要求越来越高的呼吁下， 各省又展开了针对 现有幼儿园教师的“国培计划”， 此项计划的展开为提高现有各 级学前教育教师专业素质提供了很好的平台。 近几年是我国高校学前教育专业快速发展的阶段， 各地幼儿 园师资缺口很大， 笔者通过问卷调查和走访部分幼儿园对刚刚毕 业从事学前教育的学生工作能力作以了解， 主要问题还是集中在 对工作的适应性慢、 在某些突发事件的处理与教育方面的能力相 对较差等。 2 学前教育专业学生应具