冀教版综合实践书包的学问教学设计.pdfVIP

☆《书包的学问》教学设计 教学过程 （一）谜语导入，激情引趣 ,, 上学天天不离它 ,, （谜底：书包） 揭示主题 ( 拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。 ) （二）生活观察，发现问题 1、这个 与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？ 生谈自己对书包的直观了解； ( 儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热 爱与细心程度。 ) 2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？ ( 培养观察能力 ) 3、除此之外，你还想从那些方面了解它？引导学生提出问题。 （三）合作填表，整合思维，共享资源 1、在四人小组内合作填书上表格： （1）学生谈如何高效完成表格： 老师总结提示：正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些 （如整洁度）因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。总之，只 有分工合理，才能做到高效、快捷。 （2）组内合作填表 ( 合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能 力的形成，会起到很好的促进的作用。 ) 2、全班交流，自主探究 （1）请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训； （2）一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题； ( 对合作学习的反思，更能 巩固合作分工的方法 ) （3）专题探究，通过调查资料进行交流： ①“重量”：多重的书包不损害健康？是不是书包越重，学习越好？ 如何做到 “轻轻松松上下学”？ ②“样式”：什么样式的书包最利于健康？怎样合理利用书包内的隔层？ ( 提示 学生养成良好的整理书包的习惯 ) ③“品牌”辩论会： 辩题：用名牌书包好于普通书包。 ( 通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。认识 商品价格的影响因素。 ) ④“价格”：价格越贵，质量越好吗？ ⑤“整洁度”：通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。 ( 促使学生养成良好的生活习惯。 ) （四）奇思妙想，拓展 创新 1．通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性， 那么快快献出你的创意吧。学生思考一分钟。 2、游戏：比比谁的创意多、谁的创意新？ 规则：将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说， 对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。 3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言 写在书上。 ( 通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。 ) （五）动手实践，感官互动，培养情趣 俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。 看 书中的制作步骤及提示，想一想：我们在制作过程中有哪些注意事项？（安全； 教授缝纫的技巧；可以请朋友帮帮忙；用自己喜欢的饰物进行包装 ,, ） （六）做一做 （七）评一评。评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡” ,, 五、拓展探索，以趣引趣 1．我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位 朋友有了更深的感情。有成语叫“爱屋及乌”，说的是（简单解释）， 一位日本小朋友就是如此：（教师讲述教材故事），并引导学生进行试验。 ( 利 用故事和试验进行兴趣的迁移，学生更利于接受。 ) 2 ．将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。 ( 学会聆听，提高书 面表达能力。 ) 3．成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵” ,, ( 动手之