班主任能力大赛试题.pdfVIP

情景答辩 1、 同学们议论纷纷 , 说张日和李诗正在谈恋爱 , 但你怎么都不相信 , 因为他们俩在各方面的表现是那么的 优秀。可是 , 那个下雨天的傍晚 , 在公交车站 , 你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇 了. 问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们 很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的 东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。 2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断： “只有教师关心人的尊严感， 才能使学生通过学习而受到教育。 教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。 ”结合工作实际谈谈你对这句话的理 解。 答题要点： （一）理论支撑： 尊重是教书育人的起点， 能唤起学生的自尊和信心 （意思对即可， 10 分）（二） 方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2 、宽容其不 足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。 （意思对即可， 12 分） （三）有较好效果，有启发性。 （8 分） 3 、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种 种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。 答题要点： （一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家 长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。 （意思对即可， 10 分） （二）方法措施：能够结 合实际，举事例阐述这一做法的危害性。 （意思对即可， 12 分） （三）有启发性和教育效果。 （8 分） 4、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、 学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。 答题要点： （一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。 （意思对 即可， 10 分） （二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与 同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第 三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。 （12 分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。 （8 分） 5 、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这 一认识误区。 答题要点： （一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。 （意思对即可， 10 分） （二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现 出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生 感受到学校、家庭是不可分割的。 （12 分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。 （8 分） 6、班上有 四大金刚 ，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给 他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。 问题： 1、你认为该怎么做？ 2 、班主任如何看待班级中的 非正式群体 ？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极 具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体 的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要 求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员， 教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、 粗暴。 对于各类非正式群体，我们可以：