《移动学习设备在小学课堂教学中的应用与实践》.docVIP

题 目：移动学习设备在小学课堂教学中的应用研究 内容提要: 随着技术的发展，各种移动教学设备，主要是平板电脑的飞速发展，轻薄，性能符合学校教学要求的平板设备逐步出现。由于平板电脑设备的触控方式适合儿童，声音、图像等输入方式简便，网络连接方便快捷等特点，为课堂教学提供了很好的设备条件。 传统的课堂中使用电子幻灯片等方式进行教学，由于没有良好的交互性，逐步被电子白板、触控电视等设备取代。但是这些设备由于技术原因和人身高等因素的影响，屏幕尺寸受到限制，由于固定在墙上，交互方式受到限制。采用移动设备与大屏幕交互设备互补会解决这些问题，同时又能衍生很多新的学习方式，为课堂教学带来极大的方便。 主 题 词：移动学习设备在小学课堂教学中的应用研究 作者单位：东城区回民小学 作者姓名： 唐雅红 通讯地址：北京市东城区朝内大街124号 邮 编： 100010 联系电话 单位 住宅： 手机： 移动学习设备在小学课堂教学中的应用与实践 东城区回民小学 在东城教育的这片沃土上，我们回民小学沐浴着阳光雨露，享受着各方的关爱，茁壮地成长。面对课程改革新的局面，面对减负的要求，面对我区新的布局调整，面对广大人民群众对优质民族教育的需求，我校全体教职员工，携手六百学生，以多元文化背景下的尊重与包容为办学理念，以校园优美、质量优良、学生优秀、教师优雅为办学目标，努力前行。 我们在日常的教学工作中，注重践行新课程的核心理念，关注学生需求，落实减负增效，提高教育质量。以“关注学生需求，打造高效课堂、切实减轻负担，提高教学质量”为工作核心；以“校本研究、培训”为切入点，理论作支撑，教研为抓手，专家做引领，课堂做研究。充分发挥课堂教学的主渠道作用，向40分钟要质量。要求教师从备有质量的课，上有质量的课，到备高质量的课，上高质量的课，从而提高学生学业水平，为促进学生健康成长奠基。 下面我就选取课题研究中的用信息技术实现学习方式的变革，向各位领导、老师做如下汇报： 一、调研先行 随着信息技术的迅猛发展，社会的经济与生活结构也逐渐随之变化。在新课程改革的今天，信息技术对实现学习方式的改变起了重要的作用。为了满足课改的需求，适应信息时代的发展，以利于培养创新型人才，学校将移动学习设备引入了课堂，这不仅在改善学校信息化环境方面迈出了关键的一步，更重要的是在移动设备的辅助下大幅提高课堂的质量与效率。 1．立项 2014年3月我校北京市教育网络中心的十二五课题《移动学习设备在小学课堂教学中的应用研究》立项。 2．调研 调研是学校开展课题研究的基础，课题组教师用查找资料、类比研究、参观访问、研讨交流的方式进行充分调研。 在传统教育里，学生获得知识的途径主要通过教师、课本、课外读物，尤其是对课本知识的掌握更多的是靠教师在课堂的讲解，学生掌握知识的多少取决于教师传授知识的多少。 网络信息延伸了课堂的有限空间，学生可以从网络上获得大量与教学内容有关的图片、影像、文档等相关资料，大大丰富了内容，扩大了视野，具有独立性、自主性、趣味性。 基于以上认识，我们开发了适用于win8操作系统的教学辅助软件-“回小电子教学系统”。 二、项目管理 1.组织结构 2.研究内容 在课堂教学中，充分发挥移动学习设备的优势作用，改变学生学习方式，满足学生个性化发展，激发学生学习兴趣和动力，推进创新人才培养。 3.组织保障 学校高度重视此课题研究，成立项目领导小组，分工到人，明确研究范围，确定研究方案，确保课题推进的制度、资金和人员。 三、研究过程 1.梳理研究思路 新课程理念指出：“学生是学习和发展的主体”。也就是说，课堂教学必须根据学生身心和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。从这个意义上讲，运用信息技术辅助教学已经不再是传统意义上的单纯辅助教师的“教”，而更主要的是要辅助学生的“学”。在教学中，我们可以根据学习活动的内容和学生的实际要求，利用多媒体集成工具对知识内容进行重组、创作，以友好、交互的方式集成处理为学生的学习资源。进而使学生通过生动、直观、形象、真实的学习情境，在教师的指导下根据自己的实际需要进行有选择的自主探究，完成知识的主动建构。 课题研究分三阶段，第一阶段从课堂上教师端移动设备的应用开始，通过教师与软件工程师一同开发小巧实用的客户端，促进教师对移动设备与传统课堂教学模式如何有效结合进行研究