《第一章 语言的功能》.pptVIP

人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。 人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。 大脑中人类特有的语言功能区 （1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。 （2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。 （3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。 （4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡尔·韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是很清楚。 这些都足以说明语言的生理基础是存在的。 语言功能区主要集中在左半球。 三、儿童语言习得与思维的发展 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理基础的。 儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。 儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。 儿童语言能力的开发还有时间的限制，这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。 儿童语言习得的过程： 开始：咿咿呀呀 一岁：独词句——词汇掌握 一岁半后：双词句——词汇组合掌握 语言习得的最关键的两步。 独词句—词和事物的联系—词指称整类事物的概括性 双词句—造句原理—组合规则 五六岁：实词句—造出各种各样的句子—掌握语言 实词句——掌握语言单位之间的表关系的虚词——摆脱具体形象的事物的影响——更关注语言本身的事实。——概念范畴化——进入语言世界。 语言开发最迟12、13岁，过后原功能消退、弱化 如教材16页例——狼孩 最早智力活动——学说话。 四、关于聋哑人的语言和思维 聋哑人的语言能力受到听力丧失、听力损害等疾病影响，导致无法对自己的发音进行监控，进而说话能力也受到影响。 但聋哑人也能像正常人一样进行思维。原因： 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。 第二，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。 基于这样的原因，聋哑人逐渐的获得了用其他感觉器官来补偿失去听力的能力——视觉符号的应用——仍然是以大脑的生理机制为基础的。 这就为手语的实现打下了基础，手语成为聋哑人的重要的表达方式。此外，视觉符号还包括口头语言的唇语，即看说话者的口形。 抽象思维总是以某种物质形式作为依托，最方便、灵活的依托是声音。没有物质依托的思维是不存在的。 五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 思维能力指能不能认识现实； 思维能力具有普遍性，是全人类共同的；思维方式是指如何实现这种能力。 思维方式则具有特殊性、民族性。 思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性。 语言能力和思维能力是密切相关的，人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的。语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。 第一章 语言的功能 学习目的和要求： 认识语言的功能 理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用 了解语言与思维的关系 第一节 语言的社会功能 一、语言是一种社会现象 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。 1、语言与社会共存亡：每一种社会都必须有自己的语言，维持人与人之间的联系。语言是组成社会的一个不可缺少的因素。语言依存于社会，与社会的产生、发展、消亡息息相关。 北魏孝文帝禁说鲜卑语，与汉族同化。 2、语言是社会约定俗成的产物： 每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志 。 （1）任何语言中词语的音义联系，以及词语组合的语法关系从根本上讲都不是必然的。 （2）任何语言中词语的音义联系， 便要求并迫使这一社会中的每个成员都必须遵循。 以及词语组合的语法关系一经社会约定认可， 目前，有很多海外华裔（第二代、第三代移民）都坚持让自己的子女学一点汉语，目的是为了让他们不忘本。 其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。 “老乡见