小说解读与教学策略.pdfVIP

. 初中现代小说解读与教学策略 北京教育学院中文系 姜峰 在西方，小说与神话、传说、寓言、童话、故事等一起被称为虚构作品（ fiction ）， 就传统意义上说， 它们的共同特征是用散文 （与诗的韵文相对而言） 的形式讲述故事 （叙事）。 小说是一种“集大成”的文体， 它包含了诗歌的真挚和抒情， 散文的洒脱和自由， 戏剧的凝 练和冲突……而它自身又具有故事情节生动曲折， 人物形象个性鲜明， 环境设置典型的审美 特色，再加上精妙的语言、独特的构思，小说具有了令人陶醉的艺术魅力。读小说，就是读 社会，读人生，读心灵。我们在鉴赏小说的时候，既要“走进去”，融入感情的体验；又要 “跳出来”， 进行理性的分析。 因此， 中学语文中的小说教学就不仅是完成对文学作品的再 创造。一篇小说的解读是否有终点？如何选用适当的设计才能实现小说课堂的有效教学？这 些既是理论问题，更是实践问题。今天， 我们从几个关键词入手， 来探讨在新课标指导下小 说教学应该关注的几个着力点。 人物与生活 叙事总是与人有关的， 小说总是要写人的活动、 思想与情感的。 尽管有的小说写的对象 是某类动物或妖魔鬼怪， 这样的小说叙述对象仍然是拟人化的， 仍然可以视为某种特殊类型 的小说主人公。 小说中的人物并非真人， 其生命是一种艺术生命， 只存在于文学特殊的艺术 空间之中。 作者往往是创造了一个关于真实的人的幻觉， 这种人物的生命是作者用文字赋予 的，作者通过他表达自己对生活的一种认识。 或许小说中的人物是有其原型的， 但原型不能 于小说中的人物相等同。 象《孔乙己》中的小伙计“我”就不能看成是鲁迅本人， 这是作者 讲故事的一种技巧，营造出一种仿佛亲身经历的氛围。 人物形象在小说中的塑造是小说艺术中非常重要的技艺。作家往往采用多种多样的方 法。一种是通过直接描写的办法写出这个人物的外貌特点甚至是心理特点。 孔乙己这一人物 形象的独特性在小说开头介绍鲁镇的咸亨酒店时的第一句话中就表述出来了： 站着喝酒而穿 长衫的惟一的人。 一个落魄的穷书生形象用极少的语言极为形象地表现出来了。 取名字这样 的事情在小说创作中也是很有讲究的， 对人物形象的塑造也很有帮助。 孔乙己这半懂不懂的 名字正蕴含着他生活和性格的某种特点，阿 Q 的无名与无姓其实是他在未庄这个世界上一 种存在状态的反映。 言谈举止是塑造人物形象很有力的技巧， 通过精心选择的字词句表达出 来， 以表现出这个人物内在的性格。 “窃书不算偷”、 “多乎哉？不多也”这两句话几乎就 是孔乙己的代表， 表现出的是这落魄穷书生的略显可笑的心理和他对“之乎者也”的近乎本 能的迷恋。 人物行为及其后果构成事件， 一个事件往往是小说中基本的一个叙述单位。 小说就由这 些叙述单位构成完整的故事，并在故事中安排人物的活动。 《孔乙己》这篇小说的故事梗概 就由八个事件构成。 小说中的一系列事件就构成情节。 关于小说的情节， 有多种不同的含义。 一种含义是情节指对一系列事件的艺术性安排，