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四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 1、试卷共 100 分，分为 5 个大题，填空 30 分，选择 5 分，计算 20 分，简便 运算 15 分，解决问题 30 分。 2、从试卷试卷整体分析 命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽 可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命 题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜 悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。 我班共有学生人数 51 人，参加考试人数 51 人，其中及格率 70%，最高分 95 分， 最低分 15 分。 二、考生得失分分析 1、各题得失分分析 填空题中的（ 8 ）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正确理解响声之 间的时间间隔， 而导致错误的结果； （15）中数学广角中的锯木头问题， 很多学生 在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。其他的题都考的是基本的基础 知识，大部分学生得分都比较好。 选择题中（ 3 ）,0.1-1 之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习中 做的事 0-1 之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接 选出结果。 计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算， 在小数单 名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。 简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生 的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是 99*37+37 错误率特别的高。 解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多，不算什么难题，但是容 易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔 数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。 2、从中得到的启发 （1）课堂教学质量不高。 教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未 吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学 效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺 乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下， 是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构， 以后即使多次 “炒夹生饭”，也很 难的。 （2）平时教学抓得不实。 平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习 上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣 和信心。 （3）学习习惯的培养。 本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字 也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是 多么的重要。 3、学生对知识点掌握情况分析 总体看试卷比较简单 ,但是学生对应用题理解不到位 ,失分最严重的是计算题 和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生对题型还不熟练，虽然平 时练习较多，但是没对学生系统的归类，形成对比，这对学生记忆上不很深刻。 三、整改措施 一）、课堂教学质量 1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探 讨教材，把握教材。 2、创设生动的情境。 四年级学生的年龄和思维特点， 教师应学生的生活经验， 设 计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的 情境中理解和认识数学知识。 3、知识的过程。 任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在 经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知 识，举一反三、灵活应用的。 4 、教师课堂教学的素质。 课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺 术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练 习设计艺术和调控的艺术等等。 5、写好教学反思。 自我反思是教师专业成长的必由之路。