《走进现代学校管理PPT》.pptVIP

现代学校管理的思考;一、现代学校管理的概念; 二、?当今学校管理的失缺; 三、现代学校管理的基本特征; 四、现代学校管理的改革与创新; 五、关于现代学校管理校长的素质与领导艺术。;学校是个什么地方？ ●学校首先是师生实现生命意义的地方 ●学校是师生展示才华的地方 ●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方;; 1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校 2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管理专家。 3、学校在管理上存在一定的误区： （1）、管得越细越好 （2）、管得越严越好 （3）、管得越“花”越好;学校所有工作归纳为一个顺口溜 ;三、现代学校管理的基本特征;三、现代学校管理的基本特征;四、现代学校管理的改革与创新;（二）现代学校管理改革的现实基础 ;2、理论基石的嬗变与危机引发了现代学校管理对自身理论重构的思考 ;3、学校组织自身的特殊性要求学校管理在目标与方式上迅速作出适应性变革 ;4、管理的权变本性要求现代学校管理在急速的情境转换中调整其运行机制 ;（三）现代学校管理改革的哲学观;2、学习型组织：现代学校管理的新组织观 学习型组织是由信息社会、知识经济时代催生的，同时又反过来构成了信息社会、知识经济时代的基石。 第一，学校组织的全体成员都必须拥有终身学习的理念，充分认识到个人的持续学习力对于学校组织系统创新及和谐发展的重要意义。 第二，学校组织应为每个组织成员的持续学习力的增强提供良好的知识与信息的共享互动背景。 第三，任何组织都是结构化或层次化的，组织成员分布在组织结构体系的不同层次或位置上，充当着不同的角色; 所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。;学习型学校的特点：;学习型学校与告诉型学校比较;学习型学校组织建设的策略：;4、团队学习：指团体成员共同与相互的学习，是一个发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在组织中，学习的基本单位是团队的而非个人的，学习的形式是自愿的而非要求的。 5、系统思考：是一种观察事件环状因果关系的思考过程，扩大思考范围、促进了解事件、行为模式、系统以及心智模式四种层次之间相互关系的思考方式。即进行整体考虑，而非孤立、片面地考虑。否则会落入只见树木不见森林的思考境地。系统思考要注意“三防止”——防止分割思考，注意整体思考；防止静止思考，注意动态思考；防止表面思考，注意本质思考。;本质思考一：青蛙现象;本质思考二：日本汽车进军美国市场; 把学校构建成一个学习型组织，已成为新时期学校领导者和全体员工的一个共同职责。为此： 首先，要将工作和学习充分地结合起来，离开了学习，工作将会僵化。 其次，要树立专家型教师和学者型教师。 第三，实施教科研兴校方略，改变传统观念，走教研工作常规化的路子，并在此基础上大兴教科研，确立各类层次的教育科研课题，让教师人人参与教科研活动。从而使学习成为教师工作与创新的需要和必然内容。 第四，构建学习机制，有组织有规划有目标地进行全员学习、全程学习、团队学习和终身学习。让教职工结合工作与生活；在书本上学、在同事中学、在研讨中学、在考查交流中学、在培训中学、在各种形式的进修中学……不断地进行各种形式的学习。;3、开放与民主：现代学校管理的新过程观 ;4、服务性：现代学校管理的新职能观 ??? 传统的学校管理具有极强的控制性。在学校管理的主导功能的转换上，服务性实际上是可以作为控制性的准对立范畴提出的。 “人是自己活动过程的主人”的原则重新确立，学校管理不仅需要为学生持续学习，教师的完满工作提供必需的各类物质形态资源，而且需要为全体师生员工的个性的发展、创造力的发挥提供良好的精神氛围，以满足其作为人的各种需要。 ;5、创新性：现代学校管理的新动力观;6、可持续性：现代学校管理的新发展观;7、多角色性：现代学校管理的新领导观 学校领导者应担当的角色：（1）社会需要的代言人。学校领导应走在时代的前列，是社会主流价值观念的倡导者和践行者，从而引导组织成员朝着社会发展的总体目标迈进。（2）学校组织的设计者。学校领导随着自主权的不断扩大，其超强创造力与组织力将充分显露出来，学校管理将呈现出领导者的智慧特色。优良的学校系统结构有赖于他的决策与引导。（3）师生员工的服务者。学校领导者应时时刻刻为广大教师的积极工作和学生的健康成长提供各种便利、创造各种条件。（4）学校的“形象”人。学校领导者本身就是学校整体的形象代言（表）人，未来的领导必将极具公关意识。（5）章法规范的践行者。学校领导者要率先垂范，做好表率，诱发师生员工对学