6课时数的产生十进制计数法.pptxVIP

一、导课同学们，你们已经学过哪些数了？ 数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习 数的产生。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网二、展示课题和学习目标数的产生、十进制计数法 学习目标 知道数的产生过程，掌握包括计数单位亿、十亿、百亿、千亿在内的数位顺序表和十进制计数法。三、导学达标数的产生说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。这样太不方便了。结绳记数说明：比如人们出去打猎的时候，每去 一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。巴比伦数字：中国数字：罗马数字：过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。数字可以用来记录物体的个数。活动一：阅读课本17页思考：1.什么叫自然数？每相邻两个自然数相差几？最小的 自然数是几？有没有最大的自然数？2.这些自然数是