有种爱叫做放手.docxVIP

　　篇一：有一种爱叫做放手 　　那一个阳光明媚的日子，我独自漫步在幽静的花园里。美丽的花丛中，有许多自由自在的彩蝶尽情飞舞，那轻盈和翩跹的姿态，如天使般点缀着盛开的花朵。  　　我是那么喜欢花丛中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼着能够捕捉到一只。不久，在我战胜了彩蝶的灵敏与机智之后，终于如愿以偿。看着自己手中费了九牛二虎之力才得来的彩蝶，我的心里就像有一股清凉的泉水缓缓注入，那是一种何等的兴奋与惬意啊！  　　离开花丛，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地扑闪翅膀，纤细的腿到处乱抓，以至于我根本无法它双翼的花纹，更谈不上欣赏，心中不免有些怅然若失。即使是这样，固执的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以为，它微薄的力量支撑不了多久，用不了几分钟，便会乖乖地休战，供我观赏。可是我错了，时间一分一秒地过去了，我的手指渐渐发酸了，它居然没有“休息”片刻，仿佛要与我抗争到底??顷刻间，我分明感到手指间那股生命的力量，它虽不是很强大，但那种矢志不渝的决心和意志深深震撼了我。我的手开始颤抖，变得无力。我明白，这样僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只没有生机与活力的枯蝶。  　　我终于投降了。与其眼睁睁地看着自己喜爱的小生命如此饱受煎熬与折磨，不如就此放手，让它回归自然，去寻回属于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地从我的指间飞出，缓缓地飞向花丛。  　　放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重获自由的愉悦与欢我意识到，我只能对我所珍爱的彩蝶放手。如果我抓住它，攥紧了它，那么适得其反，我就会为此失去我想要得到的；如果我企图改变它，便剥夺了它选择自己生活方式的权利；如果我将自己的意志强加于它，便破坏了它对自己价值的实现。即使是出于善意或珍视，那种占有欲都无时无刻不发生着限制和伤害的作用。彩蝶并不是我的观赏品，它是一个活生生的生命体，它有自我生存的空间，它喜欢花丛。既然我珍视它，爱护它，就更不应该约束它的自由，不应该强迫它。对它放手，也许是最好的选择。  　　有一种爱叫放手。如果你攥紧了你的珍爱，那么朋友，请放手吧，还它自由，让它与你同行。那绝不是一种怯懦与无能，而是一种洒脱与豁达，一种超凡绝尘的爱与心境。  　　1、第二段中划横线的句子运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（2分）  　　答：。  　　2、仔细阅读第三段，说说是什么原因使“我”的手“开始颤抖，变得无力”。（2分）  　　答：。  　　3、放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重”，你是如何理解这份心境的？（2分）  　　答： 　　4、仔细体会画双横线的句子的内涵，发挥想像，描写出一个生命体（彩蝶除外）是如何在特定的环境中顽强求生的。（想像合理，语言要生动）（3分） 　　答： 　　5、“有一种爱叫放手”请你联系自己的生活体验，简要陈述一下对这句话的感受。（3分） 　　答： 　　30、比喻、夸张，生动地表现了“我”如愿以偿后的兴奋与惬意的心情。 　　31、是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”（彩碟矢志不渝的决心和意志深深震撼了“我”  　　32、、因为“我”让自己喜爱的小生命在手中“饱受煎熬与折磨”，我不忍心看着它受到折磨，所以很“沉重”，让它重新获得自由，回归属于自己的那片天空，所以多了些“释然”。  　　33、只要能清楚地写出生命体在特定环境中顽强地生存的情景的，但不可以再写彩碟的事。  　　34、如：长辈的溺爱，老师的过分管教，束缚了我们的身心健康发展和个性的形成。只要言之成理，语言通顺 　　篇二：有一种爱叫做放手 　　有一种爱叫做放手  　　王 辉  　　几天前，参加了第一次名师培训，受益匪浅。这些年时时困扰我的问题，居然迎刃而解，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然之感。尤其那句话—“莫把控制当成爱”，一语中的，深深震撼了我。我突然发现：生活还可以这样解读，那些觉得高深的教育理念，原来竟如此朴素。  　　做了20几年的教师，一直以来以“严格”被家长和学生口口相传，心中偶尔还有些许小得意，觉得那应该是一个褒义词。父亲教了一辈子书，是一个出了名的好老师。因为平素他对子女要求很是严苛，所以心里笃信他对待学生也应该是很严格的。因了这个缘故，初时做班主任的我，便任性地按照自己的理解，在班级里时时处处对学生严格要求，几乎达到苛刻的程度。虽然事事严于律己，行为作出表率，但终究收效不大，课堂纪律越抓越差，考试成绩距离期望值也越来越远。这些年，我虽然不断深入反省、领悟，但根植与内心深处的那种控制欲，时时跳出来左右着我，令人苦恼不堪。认真聆听了培训后，我终于明白了：我们很多教师理念中的“严”，其实就是一种很强的控制欲，还堂而皇之地认定那是对学生一份深深地爱。每每看到孩子们那种敬而远之的眼