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　　篇一：《等腰三角形》教案及教学反思 　　《等腰三角形》教案  　　课题：10．3 等腰三角形  　　课型：新课  　　教学目标：（1）学会如何判断一个三角形是不是等腰三角形；  　　（2）了解等腰直角三角形的概念  　　（3）通过实验探究等腰三角形“等角对等边”的性质，并能灵活应用它们解决有  　　关问题；  　　（4）感受数学的价值,培养和提高学生在数学学习中的应用意识和能力. 教学重点：探究等腰三角形的判定方法。  　　教学难点：等腰三角形“等角对等边”的理解和应用。  　　教学用具：多媒体、等腰三角形纸片等。  　　教学方式：探究式。  　　教学过程： 　　一、复习旧知，温故知新： 　　1.什么样的三角形叫做等腰三角形？它的各部分名称分别是什么？  　　2.等腰三角形有什么性质？  　　如图，△ABC中，AB=AC，  　　（1）若AD⊥BC，BC=6，∠BAC=50°，则BD= ， ∠2=。  　　（2）若BD=CD ，∠1=25°，则∠4=，∠BAC=。  　　B 　　D （3）若∠1=∠2，BD=3，则BC=，∠3=。 　　二、创设情景，引入课题：  　　分给每位学生一张三角形纸片，你要怎样识别这个三角形是不是等腰三角形呢？  　　三、实验探究等腰三角形的判定方法：  　　（一）用量角器量测量标上符号的两个角的大小。  　　现象：这两个角相等。  　　结论：这个三角形是等腰三角形。  　　再用几何画板演示：如果一个三角形中有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。  　　（二）揭示等腰三角形的判定方法：  　　如果一个三角形中有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简称为等角对等边） 数学符号语言：∵∠B=∠C（已知）  　　∴AB=AC（等角对等边） 　　（三）扎实基础： 　　1、巩固练习：下列三个图形中△ABC是否是等腰三角形？  　　（强调等边对等角的前提应在同一个三角形中） 　　2　　、　　C　　例题讲解： 　　例1△ABC中，已知∠A=36°，∠B=72°,判断△ABC是什么三角形，为什么？  　　答: △ABC是等腰三角形  　　∵∠C=1800－∠A－∠B(三角形的内角和等于1800)  　　=1800－360－720  　　=720  　　∴∠C=∠B  　　∴AB=AC（等角对等边）  　　∴ △ABC是等腰三角形  　　变式1：BD平分三角形内角  　　在例1中若BD平分∠ABC,那么图中共有几个等腰三角形？  　　你能依次说明吗？  　　答： (1)△ABC(2)△ABD(3)△BCD  　　（调板，让学生讲解）  　　变式2：平分三角形内角----平分四边形内角  　　已知：如图，AD∥BC，BD平分∠ABC。  　　求证：AB＝AD  　　变式3：平分内角----平分外角  　　已知：如图，AE平分∠DAC，AE∥BC，  　　那么△ABC是等腰三角形吗？ 请简要说明理由。  　　证明：∵ AE∥BC  　　∴ ∠1= ∠B  　　∠2= ∠C  　　又∵ AE平分∠DAC  　　∴ ∠1= ∠2  　　∴∠B= ∠C  　　∴AB=AC  　　即△ABC是等腰三角形  　　（教师对对这几个小题进行总结）  　　（五）等腰直角三角形：  　　概念：顶角是直角的等腰三角形叫做等腰直角三角形。  　　底角有可能是直角吗？  　　你能说出这个等腰直角三角形各个角的大小？  　　∠BAC=90° ，∠B=45°，∠C =45°。  　　思考：△ABC是等腰直角三角形，∠BAC＝90°，CD是底边上的高，  　　那么图中共有哪几个等腰直角三角形？  　　（三个：△ABC△ABD△ACD）  　　（六）思考：  　　三个角都是60°的三角形是等边三角形吗?请说明理由。  　　已知：在△ABC 中， ∠A= ∠B=∠C=60°，  　　求证：△ABC是等边三角形 　　A 　　B  　　C 　　证明: ∵∠B=∠C ( 已知 ) 　　∴ AC=AB.（等角对等边 ）  　　同理 AC=BC  　　∴ AB=AC=BC  　　∴△ABC是等边三角形  　　四、课堂小结：师生共同谈一节课的收获。  　　五、作业：必做题P90 习题10.33、5、6  　　选做题  　　在△ABC中,已知 AB =AC ,BG平分∠ABC,CG平分∠ACB.过点G 作直线EF//BC  　　交AB于E,交AC于F.  　　① 请问图中有多少个等腰三角形?说明理由.  　　② 线段EF和线段EB,FC之间有没有关系?若有是什么关系？