《唱脸谱》教学设计与反思.docVIP

. . . . .下载可编辑. 《唱脸谱》教学设计及反思 ☆教学基本信息 课题 《唱脸谱》人教版四年级下册第四单元 作者及工作单位 赵岭 石家庄市建明小学? ☆指导思想与理论依据 《音乐课程标准》指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”同时还强调“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”京剧，作为一门表演艺术，也应该遵循这样的教学理念来进行教学设计，要通过艺术实践活动来让学生感受到京剧艺术的魅力，而不是仅仅把它作为知识来传授。 ☆教材分析 本单元是戏曲、曲艺的系列单元，中国的戏曲与古希腊戏剧、印度梵剧并称为世界三大古老戏剧，把京剧作为一个单元是本套教材最有特色的内容之一。京剧是我国的“国粹”，代表着中华民族悠久的历史文化，在世界有很大的影响。在教学中应充分调动学生的积极性，利用网络信息资源了解京剧，是把古老的京剧与时代的审美意识相结合，使传统的京剧更容易为现代的学生所接受。京剧的内容非常丰富，在教材的基础上，教师可根据自己的情况适当增加一些知识，使学生对京剧的了解更加深入。 ☆学情分析 本课教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 ☆教学目标 知识与技能：通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术。 过程 与方法：在欣赏、品味、听辨过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱民族艺术的思想感情。 ? ☆教学重点和难点 ?1．在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。 2．模仿戏曲的唱腔和动作。 3．调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 一、赏析与导入──看脸谱 ? 　二、活动与体验──唱脸谱 三、欣赏脸谱，并画一画。 四、课堂总结： 五、在京歌《粉墨人生》音乐中学生走出教室。 ?㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏三起解》） 课件出示问题 1：同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（ ） 器乐曲（ ） 戏曲（ ） 紧接课件出示问题 2：戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（ ） 越 剧（ ） 黄梅戏（ ） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。 中国京剧是中国的国粹，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式。 （3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍：