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WORD格式 专业资料整理 芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板） 项目 评价标准 权重 得分 教 师 知识技 能 素 质  语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康 的心理感染学生。 理论新，知识面广 , 视野开阔，信息处理综合能力强； 10％ 驾驭教学过程的能力强， 善于调动学生的学习积极性， 善于点拨、 引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。 能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学 教 教材处 过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 15％ 理 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新 学 式的课堂作业 能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提 设 设计思 高综合素养。 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 15％ 想 计 有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的 发展需要；发现人文因素，实施人文教育。 教师组 能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。 10％ 织 能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。 教 教学方 教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际， 体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视 10％ 法 学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文 学 学习资源。 过 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果 教学手 明显。 10％ 段 根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个 程 性进行自主学习的异步或同步教学情境。 学生活 实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。 能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或 10％ 动 疑问，能发表创见。 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均 得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。 教学 学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于 20％ 发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能 效果 够得到巩固。 能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在 的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。 教师有自己的风格。 授课教师 得 等 评价者 分 级 等级数值 优秀： 90— 100 良好： 80—89 合格： 60— 79 不合格： 60 分以下 总 评