高考语文深化关键能力考查的实践——以2018年高考语文全国卷为例.pdfVIP

论道 本版编辑／鹿 鸣 ◆本刊特稿 高考语文深化关键能力考查的实践 以2018 年高考语文全国卷为例 赵静宇 （教育部考试中心，北京 100084） 摘 要：2018 年高考语文全国卷深化对关键能力的考查，从深刻性、灵活性、独创性、批判 性和灵敏性方面全面考查逻辑思维能力，从信息文本类型多样化和信息处理策略灵活度方面 有效考查信息处理能力，从感性和理性方面深入考查审美鉴赏能力。高考语文改革进入深水 区，诸如文本选取标准等更深层次的问题开始浮现，需要研究解决。 关键词：高考语文 逻辑思维能力 信息处理能力 审美鉴赏能力 依据国家人才需求和高校新生选拔要求，也依据 试题考查目标精准。以全国玉卷论述类文本阅读 2017 年版普通高中课程标准中关于核心素养的要 《历史视域中的诸子学》为例：第1 题考查对原文重要 求，2018 年高考语文全国卷试题在以往高考实践的 信息进行理解的能力，要求学生在阅读完全文后对四 基础上继续加大对学生逻辑思维能力、信息处理能力 个关键概念———“诸子之学”“照着讲”“接着讲”“新子 和审美鉴赏能力等关键能力考查的力度。 学”———有基本的了解和判断；第2 题考查对原文论 一、对逻辑思维能力的考查 证进行分析评价的能力，要求学生跳出文本言说内 思维品质主要包括深刻 、论证手法、论 根据林崇德教授的研究， 容，从稍宏观的角度对文本的论证前提 性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。深刻性是指思 证逻辑和论证内容的关系进行简要分析；第3 题考查 ，以及思维活动的广 要求学生利用文本已有的 维活动的抽象程度和逻辑水平 根据原文进行推理的能力， 度、深度和难度；灵活性是指思维活动的灵活程度，反 信息，由前提推出结论，由已知推出未知。 水平；独创性是指思维活动 。以 映了智力与能力的“迁移” 写作试题提高了对学生逻辑思维能力的要求 的创新性；批判性是指思维活动中独立分析和批判的 全国芋卷写作试题为例：试题材料呈现了来自三个不 ［1］ 。 ，三者之间存在 程度；敏捷性是指思维活动的速度 2018 年高考语 同时代的口号标语，从字面意义来看 文全国卷根据不同模块试题的特点，从上述五个方面 着时间、意义等方面的逻辑关联，等待学生发现；在字 对思维能力进行了较为全面的测量。 面意义之下，又隐藏着诸如价值观念变迁、历史任务 1.对思维深刻性的测量。 变化等深刻内涵，需要学生进行由表及里的深入思 这类试题的抽象程度较高，要求学生在答题的过 考。只有把握了种种逻辑关系并能清晰呈现这些逻辑 程中深入思考问题，对文本有全局的把握，能够系统 关系的作文才是上等之作。表面的、片面的写作不应 理解，完成逻辑推理。仅仅停留在直观表面的学生很 得到高分。 难得分。 2.对思维灵活性的测量。 三套全国卷的论述类文本阅读在选文和试题设 这类试题要求学生在答题的过程中能够从不同 计上延续了2017 年的风格。三个文本分别选自学术 角度和方面思考问题，能够运用所学知