略读教学策略浅谈.docxVIP

准确定位目标 科学精准施策 ——略读课文教学的思考 内蒙古兴安盟科右前旗俄体小学 高德胜 摘要：略读课文是语文课文的 重要组成部分，应从以下三方面着手：结合单元导语，感知文意，略读教学的基础抓重点语段，品味语言，略读教学的精华拓展空间，活学活用，略读教学的价值取向。 关键词：略读教学 感知文意 品味语言 活学活用， 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“让学生逐步学会精读略读和浏览”进入第二学段明确提出：“学习略读，初知文章大意。”在阅读教学中，如何引导略读才能更有效？ 结合单元导语，感知文意 ----------略读教学的基础 人教版教材的略读课文具有鲜明的特色，所选文章有趣味，可读性强，能吸引学生 ，为了达到略读的目标，在教学时必须在整体上把握文本的内容。因此在教学时，合理运用教材中单元导语，略读课文的导语从人文和知识维度引导学习。把导语做为学习课文的抓手，在开课伊始就加入一个回顾复习的环节，回顾本单元的学习方法，旨在唤醒学生已有学习经验，为能较好运用精读课文学到的方法自觉运用到略读课文学习做好准备。如在教学《一幅名扬中外的画》一课时，我是这样帮助学生自主学习做铺垫的。 师：同学们，这个单元为我们悄悄地打开了中华传统文化的大门，认识了谦虚好学的孔子、诲人不倦的老子。认识了闻名世界的赵州桥，作者是怎样介绍赵州桥的？你能说一说吗？ 生:学到了列数字的表达方