李燕萍说写结合发言稿.pptxVIP

振叶以寻根,观澜而索源 ——浅议作文教学中的说写结合策略 内蒙 李燕萍; ; ;;二、作文教学说写结合的具体操作 部编三年级上习作《这儿真美》教学设计 教学目标: 1、再次明晰、练习课文中的写作方法，尝试运用围绕一个意思写的方法，观察身边的景物，写出景物的美。 2、在互相赏评中，学习修改习作，分享习作，感受习作的乐趣。 3、尝试将本单元积累的新词运用到自己的习作中，养成主动积累的习惯?? ;教学设计 一、语言游戏，激趣导入 1、你喜欢秋天吗？为什么？ 2、用“秋”字开头，组词接龙 秋风 秋雨 秋天 秋叶 秋花 你能把以上词语说具体嘛？ （）的秋风 （） 的秋雨 （）的秋天 3、你知道秋天的色彩吗？ 金黄，火红，碧绿，宝蓝，黄澄澄，金灿灿紫莹莹，粉嘟嘟， 4、你能把这些颜色的景物说出来嘛 金黄的（稻田 ） 红红的（枫叶） 5、你能把这些景物的样子说出来嘛 黄黄的叶子像一把把小扇子。扇哪扇，扇走了夏天的炎热。 红红的柿子像一个个小灯笼挂在树上。 设计意图:由“秋”到关于秋天的词语再到加上修饰语的短语，再加修辞到句子，这是一个语言训练的过程，是习作的语言铺垫，也是