中国职业教育课程改革之脉络—新理论新思考新实践.pptxVIP

教育部职业技术教育中心研究所 教师资源研究室 副主任 副研究员 中国职教学会课程研究会 秘书长 中德职教师资进修项目协调员 吴全全 电话：010办） 电邮：wu_quanquan@126.com ;中国职业教育课程改革之脉络 — 新理论、新思考、新实践;背景分析;;;;; 以互动性的 国际职教 合作为 平台 ;社会经济、技术飞速 发展的需要 ;对于几个基本观点的再认识;;;满足社会需求，培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才;基于动态发展的智能观;只是智力类型的不同 而非智力水平的高低;基于动态发展的能力观;基于动态发展的基础观;;基于动态发展观的课程演变及内涵分析;学习、借鉴的成果;;;1.学科课程模式的主要特点 ;1.1 “单科分段式”课程;2.学科整合的课程模式;评价：由学科体系课程到学科整合课程的演变 ;3.主题导向的课程模式;“模块课程”（从综合课程到主题导向课程之间的过渡形式）：每个教学单元都有明确的学习目标、完整的学习内容和确定的考核标准。 在内容的选择方面：基于社会发展对教育提出的人才培养目标，开发出大批相应的教学单元。 在课程的排序方面：结合学生的需要，通过对于模块的灵活组合，编制成课程。 优势：灵活性、针对性、现实性。 不足：部分模块仍为学科体系，模块与模块之间缺乏基