校园文化陶冶情操.docxVIP

肖家小学加强校园文化建设　陶冶学生美好情操 当前教育界讨论最多的，是学生的素质教育问题，特别是如何才 能提高学生的综合素质的问题，这是目前教育工作者的重要课题。笔 者认为，加强学校的校园文化建设，是提高学校素质教育的重要途径。 校园文化作为第一课堂的补充和完善，对于培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义新人，有着特殊的意义。 校园文化就是以学校价值观念为核心的各种观念、制度、行为、 环境、历史等要素的集合体。学校文化也具有相对性、民族性、整体 性、教育性等特质。校园文化建设就是根据社会发展、学生发展以及 学校发展的需要，主动地、理性地进行学校文化总结、反思与重构的 过程，以更好地实现学校的价值目标和社会功能。 一、校园文化建设的功能 邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未 来”。校园文化的建设正是顺合了这一教育方向，从这个意义可使我 们正确地认识和发挥校园文化的功能作用。校园文化建设有以下功能： 1、校园文化有利于弥补课堂教育的不足，提高学生的学习效果。 校园文化的建设，有助于使统一教学于课外适合个人特点的学习结合 起来，相辅相成。而且，校园文化能弥补课堂教学在传授知识上的时 间差问题。同时校园文化能调剂学生脑力，提高课堂学习效果。 2、校园文化有利于学生提高审美能力，陶冶情操。开展健康多 样的课外文化艺术活动，可达到较好的审美教育。校园文化中的审美 教育，不仅是多方面的、多层次的主体教育，而且大多属陶冶式的无 意识教育，它消除了教育者和被教育者的地位差别，可充分发挥受教 育者内在的积极性和主动性。学生在富有情感色彩的审美教育情景中， 能够在不知不觉中陶冶人的情操。 3、校园文化有利于学生认识世界，优化智力结构。在丰富多彩 的文化活动中，学生们可以辨别美丑、善恶、真假的能力，可以获得 课堂上得不到的自然、社会和艺术科学的知识从而大大丰富学生的知 识。 4、校园文化有利于学生提高社会活动的能力，强化竞争意识。 校园文化活动，大大地扩大了学生的社会活动面，社会知识面和社会 交际面，学生可以从中得到社会活动能力的训练，为将来迈入社会奠 定基础。 5、校园文化有利于学生增强自信心，培养想象能力和创造能力。 校园文化能使相当多的学生从中找到能展示表现和发展自己才能的 领域，从而树立起自信心，成为充满创造激情的奋斗者。校园文化也 能够培养学生丰富多彩的想象力，进而使想象力成为增长知识的活里 源泉。同时由于校园文化成为学生实现理想，发挥个人创造性的广阔 天地，他们可以从多方面的尝试在实践中锻炼独立思考的能力和培养 创造才能，这些都是课堂教学所不及的。 二、加强校园文化建设，首先要抓住校园文化的核心 校园文化的核心是观念文化，此外还包括制度文化、行为文化、 环境文化、历史文化。它制约和促进着校园文化的发展方向，促进群 体意识的形成，起到“润物细无声”的教育效果。 1．学校观念文化是校园文化的精髓。学校观念文化是校园文化 精髓，它是学校精神的集中表现，是一种校园中独有的群体意识。这 种意识的形成，主要是教师在学校内部的共同劳动中所产生的情感、 意志、信念、兴趣、习惯等心理素质的综合。它有如下特点：其一， 学校观念文化是情感意向型意识，它包括师生感情、志趣、理想等。 其二，学校观念文化是评价型意识，是学校师生关于美与丑、善与恶、 是与非的评价，无一不与学校师生对物质和精神的需要有关。其三， 学校观念文化是实践型意识，它包括学校教师集体所选择的行为、目 标以及实现的方针、战略、战术等。基于这些特点，学校观念文化集 中表现了学校管理者及学校教师的主体能动性意识。为此，要抓好校 园文化建设，必须首先抓住学校观念文化即学校精神文化这一核心， 它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。 2．学校制度文化对校园文化起到重要的导向作用。 制度文化是校园文化中重要的一部分。因为合理的规章制度是文 化价值观念和思想品德的规范化。思想政治工作强调要“晓之以理， 动之以情，这是正确的，但除此之外，还应该增加一个“约之以 规”。教育与管理是互为寿里的，没有明确的规章制度，教育的要求 就会空泛无力。实践证明，严格的校纪可以促进良好的校风、学风的 形成。为使教育者先受教育，学校必须狠抓“教风”、“师德”及各 种规章制度、公约守则、集会庆典等各种集体组织的活动。这些制度 方面的校园文化，对全体教职工来说，既有一定意义上的强制性与约 束力，又有强大的号召性与感召力。它以文字、条约的形式出现在教 职工面前，实际上就形成了人们在教育教学实践中的“好与坏”、“对 与错”、“是与非”的检验标准，它对教师良好品德的塑造和正确习 惯的养成起着导向作用。 3．学校环境文化是校园文化中集思想与艺术为一体的物质表现 形式。环境文化有人称之为无声的思想工作。