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青少年常见的心理问题及其对策 一、厌学 【行为表现】 厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度 和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而 经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降， 即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。 【产生原因】 （1）来自社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向 市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同 时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是 非能力，就容易受市场经济的负面影响。如：“商海”对青少年强烈 吸引，许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会 求职的必要条件，而认为有钱就有学上，有门路就有好工作，现在 一些重点中学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这 些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不 良影响。 （2）家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因 素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式， 都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。 目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时 间在聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际 1 的过度期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色， 这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是 为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的 兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不 愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。 （3）来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思 想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的 支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强 了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右， 课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生 学 习兴趣的培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘 气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重 了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教 师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向 教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些 学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常 假日，加重学生的心理负担。 （4）学生自身的因素。不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、 兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都 易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失 败，甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认 为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和 2 基本技能太差，学习方法不当，智力低下等，都可导致在学习中遭 遇失败，产生厌学心理。 【专家支招】 培养孩子完善的人格是基础 从常碰到的情况看，造成学生厌学心理的原因一般分三个方面：一 是我们现在的孩子承受力越来越差，抗挫折能力很弱，但家长和社 会对其期望值却越来越高。孩子情愿躲到家这个蛋壳里，也不愿去 学校。二是我们的教育目前都是向成绩看齐，缺少一个全面衡量孩 子的标准。家长对孩子的成长没有正确、及时地引导教育，对孩子 的生活能力、责任感、健全人格等教育都极度缺乏。只有在学习上 出现问题时，我们才觉得有问题了。三是还有很多孩子因为迷上网 络游戏而厌学。因为孩子的生活相对单调乏味，没有快乐体验，所 以才专注于此。针对师生关系紧张这一原因，专家指出，作为老师 应时时注意观察学生的心理，多发现学生的闪光点，适当地给予鼓 励，让他们感受到老师对他们的重视。一旦发现学生家庭压力过大， 应及时跟学生家长沟通，做好学生的家庭工作，适当给学生减压。 据调查发现，有?90%的家长很重视孩子的智力开发和培养，但是忽 略了孩子的良好性格也就是情商的培养，还有对学习的爱好。在经 常接触到的一些孩子里，有很多小学时很优秀，但是到了初中、高 中后就慢慢变得厌恶学习，变得任性、自私。这样的孩子即使能考 上硕士、博士，但是根本上不考虑别人、抗挫折能力差等性格缺陷 最终会严重影响其今后的工作和生活。今年几起博士生自杀的事件 3 就是很好的例子。 另外，学校动辄给学生排名次，对学生不良的惩罚措施等都会影响 孩子对学习的兴趣，除了应该改革的应试教育方式，老师也必须改 变自己的教学方式，同时要多留心学生心理及行为的发展。 对于中学生厌学心理的预防与矫正,理论上策略很多。 1、倾注爱心，与学生亲和 （1）以身作则。爱是教育的真谛，教师的事业心、责任心及其人格 力量是学生健康成长的动力。教师在教学工作中倾注满腔热情，相 信每个学