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《教育学》形成性考核册作业 1 答案 一、论述题 1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 答 : ⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后 天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基 础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为 根本目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点 : ①政治素质教育主要指对民族、阶 级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。 当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育，指基本的世界观和思想方 法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值 观等等。 ③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体 与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成 良好的道德修养， 行为习惯， 道德情操， 道德思维能力，判断能力， 责任感， 事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科 学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质 教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育 和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学 生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增 强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保 证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学 生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的 潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育 ; 人 的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使 学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2 、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进 行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面： 非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、 需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 从以下几个方面培养学生的非智力因素 （1）兴趣的培养 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多 方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展 智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩 子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极 兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极 兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 (2 ）良好情感的培养 情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极 压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的 了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应 的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影 响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐 蚀。 （3）意志的培养 树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的 目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段， 积极活动称为动机， 这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。 目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小， 教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。 （4）重视孩子性格的培养 坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意 志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往 往超出人们通常的认识。” 因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分， 巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好 的性格