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《 三角形内角和 》教案设计 课题 三角形内角和 执教者 陆映鲜 教案内容 苏教版小学数学四年级下册第七单元 P78—79 例 4 以及试一试、练习的内容 三角形内角和是在认识钝角、直角、锐角和三角形的基础上进行教案的，它为以后进一步学习平 教材分析 面图形打下了基础，更为解决生展生活中的实际问题大下基础。 学生已经认识认识钝角、 直角、锐角和三角形， 有了前面的基础学生在学习三角形的内角和 , 四年 学情分析 级的学生已经有了一定的自学能力和生活经验， 因此可以通过通过小组自己进行验证自己的猜测。 知识与技能 通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是 180 度”的规律，并归纳总结出规律。 过程与方法 经历探究三角形的内角和的过程， 培养学生的创新意识、 探究精神和 教案目标 实践能力，渗透“转化”的数学思想。 情感、态度和 培养学生有科学实验态度， 激发学生主动学习数学的兴趣， 体验 价值观 数学学习成功的喜悦 教案重点 探究发现和验证“三角形的内角和 180 度”这一规律的过程， 并归纳总结出规 律 教案难点 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教案方法 情境教案法、启发教案法、多媒体辅助教案等。 学生学法 自主探索、合作交流等 教具、学具 教具：课件、一副三角板 学具：不同类型的三角形各一个，量角器 教案过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 课题  1．师：同学们， 这节课罗老师给大家带来了两个老朋友，（出示三角板）请你说一说你对他们有什么了解？（引导学生说出三角板的内角，每个角的度数，什 么是内角和） 师：太棒了，孩子们请看大屏幕，请你们把每块三角板的三个内角加起来。看有什么发现。 教师揭示课题并板书课题。 师：像这样求三角形的三个内角之和就是三角形的内角和，这节课我们来 探究三角形的内角和。 ( 板书课题 ) 师：大家经过计算发现直角三角形的内角和是多少度呢？（ 180°） 师：是不是所有的三角形内角和都等于180°呢？请你们大胆的猜一猜 （教师板 书：三角形的内角和都是 180°吗？）师：这只是你们的猜测，数学课师讲究真理的学科，你打算通过什么方法去验证？请你跟同桌说一说。  学生计算 学生汇报说发现（三个角的和都是 180°） 学生猜测。 学生同桌讨论用什么方法验证  明确三角形“内角”和“内角和”的概念是学生进一步探索新知的前提，让学生大胆的“猜一猜”，激发学生探究数学的求知欲望，引导学生愉快地展开教案活动。 1 / 5 新课 讲授  教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知  引导学生说出验证的方法， 教师板书。 测量法 折叠法 剪拼法 师：孩子们你们真的很了不起，能想出这么多种方法， 那么下面让我们以小组为单位开始我们的探究之旅，请看活动要求。 3、击掌归位。 师：哪个组来回报探究结果。 （这组同学太能干了，把掌声送给他们） 师：还有哪个同学跟他们用同样的方法，你们的结论跟他们一样吗师：请你们说说你们组是怎么的？你们怎么知道是 180°？ 师：还有哪个组跟他们的方法一样？还有不同的方法吗？ 师：通过验证绝大多数小组一致认为三角形的内角和是 180°，为什么测量和折叠组的同学得出结论是接近 180°呢？我来看看电脑来老师的的验证方法。（看完） 5．教师小结：我们在测量的过程 中存在误差，如果我们测量的工具再精密写，测量方法再正确些， 那么就会发现任意三角形的内角和等于 180°的。  学生汇报验证方法。 小组选择验证方法进行验证，合作完成。 小组汇报 得出结论。 看课件再进一步强化验证三角形内角和等于 180° 打开课本 P79 找到概 念，圈出来并读一遍。  学生对内角和的猜想是感知，缺乏一定的科学依据，而让学生用自己的发法予以验证，是本节课的重要环节给学生充分的活动时间和空间，让学生动手操作，在量、剪、拼、算等一系列的实验活动中理解和掌握三角形内角和 180°，验证了自己的猜想，同时，同时也潜移默化的向学生渗透“转化”的数学思想。在整个探究环节中，充分调动学生多种感官参与学习，平等交流产生智慧的火花，方法多元拓展思维的广度。 2 / 5 师问：现在可以把问号去掉了吗？ 巩固性练习： 1．课本做一做的练习 提高性练习：．判断题。 （ 1）一个三角形的内角和是 70°、64° 和 45°。（ ） （ 2）一个直角三角形中可以有两个直 角。（ ） （ 3）三角形越小，他的内角和就越小， 实践 三角形越大，角就越大。 拓展 （ ） 应用 （ 4）两个小三角形拼成一个大的三角 形，则这个大的三角形的内角和大于 180°。（ ） 发展性练习：拓展题：小明不小心把这 块三角形玻璃打烂了，要从新买一块和 原来一样的玻璃，它要拿哪块玻璃去最 省事？ 师：孩子们，