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武南镇九年制学校 2017-2018 学年度第二学期 期末质量检测分析报告 班级：八年级 学科：语文 任课教师：周晓 一、成绩统计 总人数 26 考试 26 最高分 96 最低分 34均分 77.08 人数 及格人数 17 及格率 68.00% 优良 1 优良率 4% 人数 120 119-100 99—90 89— 80 79— 70 69— 60 60 分 各分数段 以下 人数 0 0 5 9 5 4 2 二、答题情况分析 题号、题型 得分 主要错误及原因 率 此大题包含 8 个小题，依次考查字音、字形、词语使用、病句、文学常识、课 文理解、综合性学习、古诗文填空。失分率较高的题是： 4、选择没有语病的一项； 一．语言积累 64% 5、选择文学常识错误的一项； 与运用 第 4 题将选择没有语病的一项，选项 A 和选项 B 的语病比较隐蔽，对学生有一 定的迷惑性；第 5 题选择文学常识错误的一项，平时出题比较简单直接，本次题目 考察更深入，对学生的理解是个挑战。 本大题共有一篇诗歌鉴赏，一篇古文阅读，两篇现代文阅读，考察的内容多是 二．阅读与鉴 75% 课本上学过的课文，课外文段就一篇且比较简单，学生掌握不错，但个别学生对阅 赏 读技巧掌握不好，对文段阅读不够认真，审题不够仔细，仍造成的一定的失分。 此次作文为本命题作文，从题目来看是学生经常接触的话题，但很多学生在作 三. 写作 72% 文中失分仍不较多，表现出的问题： （ 1）书写不工整； （ 2）错别字较多，语句欠通 顺；（ 3）中心不突出，有离题的现象，尤其是话题作文； （ 4）取材和立意缺乏新意。 三、存在问题及应对措施 一、试卷分析 纵观整个试卷，试卷是精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适 中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理 ,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养和知识的 归纳，能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 二、试卷中学生存在的问题： 1、解读文本不仔细、不用心。 2、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。 3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。 4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。 5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。 总之，学生的语文基础、语文能力均有待提高。学生的语文整体素质有较大的上升空间。 三、改进措施 1.重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉 及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语 交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。 2.重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学 生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读教育部推荐的中外名著，背诵有关课外诗词。教师与学生在 教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社 会，关注生活，学会思考。 3.提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁 琐分析，摒弃抽象说教。 把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独 特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生 探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展 思维空间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求 学生诵读。 4、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、 评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在 怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。 5、教学要有开放性， 要鼓励学生发表自己的观点， 对一些问题的认识不强求整齐划一， 允许学生仁者见仁， 智者见智。 6、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学 生语文实践的机会。指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。