丹阳中专说课船歌音乐.pptxVIP

热烈欢迎各位专家指导常见的声乐作品的体裁———船歌 陆吴琼学情分析教材分析教学目标教学理念教学反思教学过程《船歌》 是复旦大学出版社的学前教育专业系列《音乐赏析?》一书中的第三章 第七节的内容.船歌是常见的声乐作品的体裁之一，是声乐作品的重要组成部分，不仅有着广泛的实际应用，而且有着承前启后的重要作用，为今后学习其他声乐作品的体裁提供了对比性.本节课紧紧围绕“《船歌》这一声乐题裁形式的特点 ？如何分辨？如何掌握其主要旋律特点？”而展开的。教材处理教学内容教材分析地位和作用一、教材分析　学生对其他声乐作品体裁形式如颂歌等已经有了接触和认识。　我一直注重培养学生自主合作探究的学习习惯，大多数学生思维活跃，课堂参与意识较浓，对音乐感兴趣。有利因素知识储备二、学情分析尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，基本掌握《船歌》》主题旋律通过欣赏和演唱歌曲《船歌》让学生感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识抒情歌曲这一声乐作品体裁形式. 情感目标知识目标能力目标教学目标三、教学目标、重点、难点使学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对小夜曲这一声乐作品体裁的认识和理解。 教学难点教学重点熟悉和了解小夜曲这一声乐作品的体裁形式及其特点 ?对于《船歌》主题旋律的掌握,能按歌曲的旋律,节奏等分辨小夜曲这种声乐体裁形式教学重点与难点四、教学理念（教法与学法）一、教法选择体验法情感教学法视听结合法小组合作法 二、学法指导参与法欣赏法听唱法五、教学过程教授新知情境导入延伸拓展总结归纳布置作业教学过程教学过程延伸拓展情境导入总结归纳教授新知 布置作业延伸拓展教授新知布置作业情境导入总结归纳教学过程设计意图通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣情境导入布置作业延伸拓展教授新知总结归纳创设情境，激趣导思（约3’）播放视频 欣赏《桑塔露琪亚》设计意图引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好。导入新课。 情境导入问 题：1、你能听到几位船夫的歌唱呢？他们的表情是怎样的？2、为什么前面是抒情的的，后面是激情的呢？3、歌曲的节奏特点让人有什么样的感觉？为什么能让人摇晃？ 设计意图 了解船歌的产生及其特点教授新知探索新知(约25’)1、介绍船歌★水上之城威尼斯河流纵横，景色宜人。这里有一种平底狭长的小船，叫“贡多拉”，船歌就是起源于船工哼唱当地的民歌演变而来的。 “船歌”是一种声乐体裁，指具有歌唱般的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲。★船歌的歌曲特点是：多采用3/8拍、6/8拍,曲调流畅，强弱起伏，犹如小船晃动。情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。设计意图 深入感受乐段的情景、情绪、节奏、旋律对比的变化，培养学生欣赏分析作品的能力。教授新知2、分析作品★ 单二部曲式★ 第一部分 抒情平稳 第二部分 激情豪放江苏省丹阳中等专业学校教授新知3、教唱作品江苏省丹阳中等专业学校设计意图教授新知4、创造表现★分组请学生设计此歌的演唱方案（演唱的情绪，形式等）★游戏 分组扮演船夫、 歌手体会小船荡漾的感觉通过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐乐的能力 设计意图延伸拓展提升能力(约10’)1、分别播放歌曲《铁蹄下的歌女》《歌唱祖国》《六月船歌》《星星索》让同学分辨都是什么体裁形式。2、组织学生分组创编一个跟乐曲曲式相同的小短歌 通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解、分辨不同体裁声乐作品的能力江苏省丹阳中等专业学校总结归纳总结归纳，巩固内化(约5’)由学生自己总结：（教师补充）板书设计 船歌一、欣赏作品二、介绍船歌三、作品分析四、教唱作品五、创造表现设计意图 通过它来反馈知识掌握效果，巩固所学的知识，强化基本技能的训练，培养学生良好的学习品质和习惯； 布置作业 强化巩固所以学(约2’)收集其他作家的小夜曲的作品，分辨和其他体裁作品的不同　本课采用“欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验 ”的教学模式，引导学生在活动中进行探究。能够因材施教；多媒体的运用使本节课更加直观，本节课最大的特点是处处站在学生的立场上去对待问题的发现和处理，学生的参与意识被充分地调动起来，课堂效果好！　　在以后的教学中我要对学生的分析能力做针对性训练，还要增加音乐课的趣味性和实用性，提高学生学习的兴趣，让更多的学生掌握音乐欣赏的能力！　虽然这节课我做了精心的准备,但还是有不足之处:由于少数学生的分能力不强，导致课堂达成度不是很理想；由于时间关系没有能和学生做更多的探讨，是一大遗憾.反思二反思一反思三六、教学反思欢迎各位专家老师批评指正！