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高中地理研修学习总结 通过此次培训学习，特别是一些专家对教学内容的解读和教学案例的分析，我深感受益匪浅，极大地拓宽了知识面，丰富了教育教学理念，调动了理论联系实际，将新的教育教学理念应用于教学实际的积极性，下面就简单谈一下我的感想： 以学生发展为主体 我深刻地认识到教学过程中要坚持“以学生发展为主体”的课程理念。强调课程设置要基于学生的生活经验，适应学生的身心特点和发展水平。课程建构的主导，不是学科知识的给予而是学生能力的发展，这种课程理念，并非否定学科知识在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵：不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活用于生活，不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为主体”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学生的感受与体验，学生的学习兴趣与能力，从而真正实现教育向学生生活的世界回归。 倡导新的教学模式 作为教师，我们必须尊重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性。“填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的积极性，限制他们的自由发挥，同学们学到知识但不会学习。与之相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入知识的大门。学不学和怎样学都是学生自己的事。这给老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间。 基于学生的全面发展和终身发展的教学 实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。 不断提高自己的专业知识和理论水平 在本次培训学习中，我认真观摩学习每一个专题的讲座，认真听取专家们对教学的指导和解读，按时认真完成作业，积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章，反复研究学习各个专题中的每一个案例，并对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录，转变了教育教学观念，促进自己的专业知识和理论水平，在今后的教学中，努力将这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。 ?五、注重培养学生解决地理问题的能力? 通过引导学生自主探究，培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力。