人教（部编版）六年级下册语文教案口语交际同读一本书.docxVIP

口语交际:同读一本书 【教学目标】 1.知识与能力 通过教学活动,引导学生如何与别人同读一本书。 2.过程与方法 鼓励学生把自己读过的一本好书,比较清楚明白地介绍给他人。 3.情感与价值 进一步引导学生认识读书的价值和意义,激发学生读书的兴趣。 【教学重点】 引导学生在交流过程中,努力用语言打动他人,激发他人阅读的兴趣。 【教学难点】 进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。 【教学准备】 多媒体动画片。 【课时安排】 1课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。 二、教师出示《鲁滨逊漂流记》 1.同学们都知道多读书的必要性,但我们必须读好书。要知道文章的大概意思。 2.学生自由读完后,交流概括《鲁滨逊漂流记》主要讲了一件什么事。 3.教师做简单小结。 三、交流探讨 1.这本书讲了一个什么样的故事? 2.你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么? 3.有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节? 4.读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人? 5.故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写? 从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。 交流之前,想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。 交流时,认真听别人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,想想他们的理由是什么。 和同学分享交流之后,说说你对这本书有了哪些新的想法。 四、现场推荐 1.看来读书还真得讲究方法呢,下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果你的推荐能够引起同学们阅读的兴趣,那么你的推荐就成功了。 2.个别学生上台推荐。 3.教师与学生共同评议优点和不足。 4.小组内互相介绍、推荐。 5.自由交流推荐心得。 (教师巡回检查,指导交流上有困难的学生。) 6.全班交流。 五、课堂总结 用原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。听了同学们的推荐,老师真想也读一读,大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书,养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧! 六、作业设计 定期开展读书交流活动,使学生坚持经常性的阅读课外书籍,逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。 【教学反思】 [成功之处]　这堂“同读一本书”口语交际活动课,学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地,在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下,学生表达的欲望特别高涨,应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。 [不足之处]　这是一节“口语交际”课,学生说的比例当然要大。但是在实际教学中,学生说得并不多。因此,我通过各种渠道让学生尽情说,先四人小组交流对好书的看法,然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说,然后组内讨论推出一本最好的书, 推选的代表在全班说时,组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。