26 鱼游到了纸上 第二课时.docxVIP

1.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 2.体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 3.学习观察和描写人物的方法。 4.有感情地朗读课文。 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片,课文插图投影。 一　复习旧知识,导入新课 上节课,我们初读了课文,了解了课文内容。这节课,我们进一步有感情地朗读课文,体会人物的思想品质,学习作者描写人物的方法。 二　研读课文,体会品质 1.默读课文,思考:你认为聋哑青年是怎样的一个人?你是从哪些语句中体会到的?画出这些句子,把体会简要记下来。 2.同桌交流,读读你画出来的句子,把体会说给同桌听。 3.全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把体会通过朗读表达出来。 重点句子如下。(出示投影。) 　　(1)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 从“老是、呆呆地、静静地”这些词语中,可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。 　　(2)他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分描绘了当时青年人的忘我状态。对人们的围观、赞叹、议论,他没有任何反应,除了他是个聋哑人外,更重要的是他专心致志地画,眼中所见、心中所想、笔下所画的都是鱼,好像和金鱼融为一体了。 　　(3)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 青年看鱼画画,持之以恒,非常勤奋执着,才将鱼画得如此生动。 　　(4)先游到了我的心里。 说明青年长期观察,对金鱼的特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才能使鱼游到纸上,画出的鱼像活的一样。 4.有感情地朗读课文。 (1)老师指导:聋哑青年在看鱼画鱼时,那种勤奋、专注的神情给我们留下了很深的印象,他的执着精神令我们佩服。请朗读你喜欢的部分,读出你的敬佩之情。 (2)学生评议。 三　再读课文,体会写法 1.读了课文,聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前,作者是通过怎样的观察和描写才使这个人物的形象如此生动的呢?(认真看,仔细听,并与青年笔谈;描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言。) 2.小结:希望我们也像作者一样,做个有心人,仔细地观察生活,发现生活中美好的东西,用我们的笔细致地描写出来。只有这样,我们的认识水平、写作能力才会相应提高。 四　拓展延伸,练习写作 1.(出示插图)围观的人赞叹着、议论着。那么,人们是怎样赞叹和议论的呢?请你展开合理的想象,把它写下来。 2.读作文,评议优缺点。 　　为了帮助学生理解课文,教师可以采用多种形式的朗读,如:“游”和“画”的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将可以把文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读。教师还应该在教学过程中进行学习方法和学习习惯的渗透,注重学生的听、说、读、写的能力的培养。 27　鱼游到了纸上 1.看拼音,写词语。 qīng chè(清澈)　yú gāng(鱼缸)　xiù huā(绣花) yì sī bù gǒu(一丝不苟)　huī bǐ(挥笔)　chǎng huī(厂徽) lóng yǎ(聋哑)　shǎng xīn yuè mù(赏心悦目) 2.在括号里填上合适的词。 (明亮的)眼睛　(静静地)画画　画得(专心) (清澈的)池水　　(自由自在地)游动 笑得(甜美)　　　(鲜艳的)衣裳 (惊奇地)叫喊　　(特别的)举止 3.用“一丝不苟”造句。 一丝不苟:夜深了,老师仍然在办公室里一丝不苟地批改作业。 4.说话用词很有学问,请你将下面的内容用线恰当地连接起来。 5.说说你对“金鱼游到了他的纸上来啦”和“先游到了我的心里”的理解,两者是什么关系。 “金鱼游到他的纸上来啦”是称赞青年画的鱼生动逼真,像在纸上游。“先游到了我的心里”是说青年坚持不懈地看鱼,了解了金鱼的特点,在头脑中形成了生动的形象,才画出了逼真的鱼。二者是因果关系,因为金鱼先游到了青年的心里,所以才能游到青年的纸上。 1.西湖十景　 西湖十景形成于南宋时期,基本围绕西湖分布,有的就位于湖 上。十景包括:苏堤春晓、 曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。 2.花港观鱼　此公园位于苏堤南段以西,在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时,内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园,园中花木扶疏,引水入池,蓄养五色鱼以供观赏怡情,渐渐形成游人杂沓频频光顾之地,时称卢园,又以地近花家山而名以花港。清乾隆下江南游西湖时,有诗句云:“花家山下流花港,花著鱼身鱼嘬花。”今日花港观鱼是一座占地二十余公顷的大型公园。 3.绘画的种类　绘画按工具材料和技法的不同,分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。中国画又按技法的工细