13 小英雄雨来 第二课时.docxVIP

1.了解雨来为掩护革命干部和日军英勇做斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 2.理解“有志不在年高”等句子的意思。 把体现雨来英雄气概的句子制成幻灯片。 一　老师点拨,突破难点 1.你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?(第三、四、五、六部分。) 2.快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子,画画,读读,体会一下。 　　(1)雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。 表面来看像是雨来怕敌人的刺刀,实际上他是为了把敌人引开,保护交通员。 　　(2)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。 表现了雨来为了祖国,为了保护交通员,宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。既写出了当时的场景,又将鲜血与爱国联系起来,令人回味。 　　(3)有志不在年高。 志:志气、志向。年高:年纪大。指人贵在有志,不能凭年纪大小来衡量。只要有志气,年轻也能做出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质感动、激励着芦花村的人们。 3.你认为课文的第一、二部分在文章中起了什么作用? 第一部分:介绍雨来游泳本领强,为后文他在敌人的眼皮底下跳水逃脱做了必要的铺垫。 第二部分:写雨来上夜校,受到身为中国人要热爱自己的祖国的教育,为他能有机智勇敢地掩护革命干部的行动打下基础。正是因为他对祖国深切的爱,才有了后文勇救交通员、勇斗鬼子的事迹。 二　快速浏览,体会写法 读课文,你认为文中哪些地方写得好? (1)课文三处写景写得好。 开头写景:描绘了芦花村的美景,展示雨来家乡的可爱,预示着它神圣不可侵犯。 第五部分写景:描绘还乡河的独特景色,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。 第六部分写景:又写还乡河,烘托出人们失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。 (2)课文四次写雨来的识字课本。 第一次:表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度。 第二次:写雨来接受爱国教育。 第三次:写雨来对课本爱不释手。说明他喜爱课本,深信革命道理。 第四次:写雨来用鲜血实践着革命道理。 (3)拟声词使用多,具体、形象、声情并茂。 (4)通过对敌人阴险狡猾、凶恶残暴的描写,反衬出雨来的勇敢。 三　总结扩展 1.全文条理清楚,描写生动具体,雨来机智勇敢的形象刻画得鲜明而突出。 2.试着讲讲这个故事。 3.搜集一些感人的抗战英雄的故事。 　　这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。《暴风骤雨》的作者周立波先生曾评价说:“这篇文章写得有骨有肉,是不可多得的佳作。”教师要想办法让学生很好地领悟这种写作方法。在分析、理解课文的同时,把这个写作特点的要点把握住。 14*　小英雄雨来 1.连一连。 2.再写几个拟声词。 哐啷　呜呜　嘎嘎　轰隆 3.用两个字概括每部分的小标题。 (1)游泳　(2)念书　(3)掩护　(4)斗敌 (5)枪声　(6)脱险 4.谈谈你读了《小英雄雨来》后的感受。 有志不在年高,自古英雄出少年,等等。 1.管桦(1922~2002)　著名作家、诗人、画家。原名鲍化普,曾用笔名愚公后人。中共党员。1940年参加革命工作,在冀东抗日部队做宣传干事。曾入华北联合大学中文系学习,1942年开始发表作品。抗美援朝时,到朝鲜前线访问,回国后与人合作写成《五虎山故事大合唱》,作品在世界音乐作品大赛中获得了三等奖。期间还完成了优秀中篇小说《小英雄雨来》。此外,管桦还著有中短篇小说《三只火把》《葛梅》《辛俊地》等,长篇小说《将军河》,还出版了《管桦中短篇小说集》《管桦儿童诗歌选》《管桦散文选》,以及诗画散文集《生命的呐喊与爱》等。巨幅墨竹《沉雄》《天风海雨》分别被瑞典、丹麦等国家的博物馆收藏。 2.芦苇　芦苇生长于池沼、河岸、河溪边多水地区,常形成苇塘,世界各地均有生长。芦苇具有横走的根状茎,在水面上形成较厚的根状茎层,人、畜可以在上面行走。芦苇可以保土固堤。苇秆可做造纸和人造丝、人造棉的原料,也可以用来编织席、帘等生活用品;鲜嫩时含大量蛋白质和糖分,可以制作优质饲料;根状茎可入药,性寒、味甘,能清胃火、除肺热。 3.备选教学过程 一　激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀地区涌现了许多小英雄。他们有的假借给敌人带路把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎;有的站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……今天,我们就来认识其中的一位。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗?这节课我们就来学习第14课《小英雄雨来》。(板书课文题目) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二　略读课文知大意 1.指读“连接语”,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事。 (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。 [设计意图:“略读课文”是通过课文前的