8 自然之道 第二课时.docxVIP

1.理解课文,懂得做事要遵循自然规律。 2.激发探究大自然规律的兴趣。 3.有感情地朗读课文。 把默读课文时要思考的问题制成幻灯片。 一　回顾旧知识,导入新课 1.读题目,想一想,“道”是什么意思?(道理,规律。)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律。)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么。(幼龟从巢里出来进入大海的规律。)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了一件什么事? 2.请你浏览第3~7自然段,概括“我们”做了一件什么事。(“我们”发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄头时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱回大海,结果巢里的幼龟鱼贯而出,被食肉鸟当成了美餐。) 3.你怎样概括一件事的内容?(文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交代清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。在仔细读课文后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅。即“读文想六要素连顺畅”。) 二　默读课文,深入探究 1.默读课文第3~7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受。 思考:(出示幻灯片) 　　(1)“我们”的哪些做法是愚不可及的?为什么? (2)向导怎么说,怎么做?对此你有什么想法? 2.小组交流,提出疑问。 老师巡视,指导。 3.汇报交流。 (1)愚不可及的做法及原因。 ①看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法。(指导朗读,读出危险及焦急的心情 。) 原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律。 ②不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海。(读出急切的心情。) 原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物自身的规律去思考。 (2)联系下文,你知道幼龟入海的规律了吗?“我们”这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。轻声读,体会“我们”震惊的心情。 ①向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌一定有自我保护的办法,不能人为地去改变。) ②向导在“见死不救”的呼喊中,不情愿地把幼龟抱进大海。(向导也是没办法,明知这样做不好,可经不住众人的指责。不过,向导应该和众人讲清楚,这样也许会避免对幼龟造成的伤害。) ③假如你就是那位向导,你怎样向“我们”这些急切想救小海龟的人讲清原因呢?(自己准备,再请两人说。) 4.朗读第8自然段,体会主题。 (1)“我们”不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导致海龟受到巨大的伤害,令“我们”震惊。“我们”极力去救海龟,但“我们”的内心仍是悔恨至极。读第8自然段,从哪儿看出“我们”的心情?(低着头,慢慢地走。) (2)“我们”的内心会想什么?(无知;好心办坏事;不按自然规律办事,只能把事办糟;自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加干涉。) (3)向导由“若无其事”到“不情愿”,现在心情又是什么样?(悲叹。) 把悲叹换个词。(伤叹,慨叹,哀叹。) 悲(幼龟的惨死)　叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚) (4)有感情地朗读第8自然段。 三　总结全文,引导学生综合性学习 1.通过学习,我们知道大自然的万物都有自己的规律,我们必须遵循,否则就会好心办坏事。你愿意更多地了解自然吗?那就赶快行动吧! 2.观察大自然(动物、植物、自然现象)。收集资料,调查访问,动手实验等,还可以进行创造发明,在班会上进行展示。 　　学习本课时,可以组织一场辩论,请学生分组阐述自己对向导做法的观点,并一起探讨我们应该如何科学地去保护稀有珍贵的动植物。 9　自 然 之 道 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 焦急　　若无其事震惊　　极不情愿 1.看拼音,写词语。 (幼)yòu龟　(侦) (蠢)chǔn事　(返) 气喘(吁吁)xū 2.写出下列字的形近字并组词。 幻(幻觉)幼 3.判断对错,对的画“??”,错的画“?”。 (1)“啄木鸟”的“啄”应读“zhuó”。(??) (2)“愚不可及”的“愚”应读“yú”。(??) (3)幼龟一般在三四月份离巢而出,爬向大海。 (?) (4)幼龟入海最危险的是在经过沙滩时,易成为食肉鸟的美食。(??) 4.阅读课文,回答问题。 然而,接着发生的事情让大家极为震惊……很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。 (1)“鱼贯而出”的意思是像游鱼那样一个接一个地出去。 (2)“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事? 见幼龟遇险,便不顾向导劝阻,要向导抱小海龟入海,造成更多的小海龟被吃掉。 5.你还了解哪些“自然之道”?请简单写下来。 例如:人们为保护羊不被狼吃掉,大肆屠杀狼;羊失去了天敌,身体素质下降,反而大批死亡。 1.课文简述　课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海