三年级数学“年月日”的教学设计.docVIP

三年级数学“年月日”的教学设计 　　【一】教学流程 〔一〕课前谈话 大家能在今年的年历中找到自己的生日吗？〔能〕可是，我有个表妹她是1992年2月出生的，她说在今年的年历中没有她的生日，这有可能吗？ 教学意图：从找自己的生日入手，引起学生的注意，激发学生的求知欲望，唤起学生的生活体验。抛出问题，调动学生的学习好奇性和积极性，使学生一开始就进入良好的学习状态。 〔二〕揭示课题 年月日和以前学过的时分秒一样，都是时间单位。 〔三〕分组探究 1.课件出示大量不同年份的年历 〔1〕出示大量的年历，讨论得出只要抽取部分年历来研究分析。 〔2〕讨论：从10张不同年份的年历，取怎样的5个年份来研究？ 2.请组长负责选出5个连续的或者不连续的年份。 3.从这5张年历中，能很快找到有关年月日的规律性知识吗？ 4.观察表格，完成这张表格需要做哪些事情呢？老师希望你们每个小组通过分工能快速地完成这张表格。 5.学生分组探索，完成表格。教师巡视引导，及时了解小组研究情况。 6.汇报，交流，统一意见，适时板书： 1年有12个月； 1、3、5、7、8、10、12每月有31天——大月； 4、6、9、11每月有30天——小月； 2月有些年份是28天，有些年份是29天。 7.平闰年的判断方法 从资料回到连续12个年份2月天数与平闰年规律的表格。 提问：根据四年一闰这一规律，请你推断出下一个闰年是哪个年份？ 如果随意